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04第二部分一考点3人物关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

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教学内容

《2025版高中英语听力Ⅰ》第二部分一考点3“人物关系判断”，教学内容主要包括：家庭成员及亲戚关系、朋友及同事关系、师生关系等不同社会关系的听力材料识别与判断。通过对各类人物关系的听力练习，帮助学生掌握关键信息，提高听力理解能力和人物关系判断的准确性。具体内容包括：

1.家庭成员及亲戚关系：父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母、表亲等；

2.朋友及同事关系：同学、朋友、邻居、同事、上下级等；

3.师生关系：老师、学生、班主任、辅导员等。

核心素养目标

本章节旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将能够：

1.提高语言感知力，准确捕捉并理解材料中表达人物关系的词汇和语境；

2.增强逻辑思维和分析能力，能够从听力材料中推断和判断人物关系；

3.培养自主学习意识，通过策略运用，如预测、记笔记等，提高听力理解的效率和准确性；

4.拓展文化意识，了解并尊重不同文化背景下的人物关系表述和社交礼仪；

5.增强跨文化交流能力，为未来国际交往打下基础，能够在实际语境中运用所学判断和处理人物关系。

学情分析

针对本章节“人物关系判断”的教学内容，以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯方面的分析：

1.学生层次：

高一学生已具备一定的英语基础知识，但在听力方面，尤其是人物关系判断方面存在一定的困难。学生对英语语音、语调的辨识能力参差不齐，这直接影响到听力理解的效果。此外，学生对不同文化背景的人物关系认知有限，容易造成听力理解偏差。

2.知识方面：

（1）学生在英语词汇方面，对表达人物关系的词汇掌握程度不同，部分学生可能对一些特定词汇如“cousin”、“nephew”等不够熟悉；

（2）学生对英语语法的掌握程度也会影响听力理解，如对复杂句式的理解能力；

（3）学生对英语国家的文化背景了解不足，可能难以理解听力材料中的某些人物关系表述。

3.能力方面：

（1）学生的听力理解能力存在差异，部分学生对长句子、复杂语境的听力材料理解困难；

（2）学生在听力过程中，缺乏有效的记笔记策略，导致关键信息遗漏；

（3）学生的逻辑思维和分析能力有待提高，以更好地从听力材料中判断人物关系。

4.素质方面：

（1）学生的学习兴趣和动机对听力学习有很大影响，部分学生对英语听力存在恐惧心理，缺乏自信；

（2）学生的合作意识、团队精神对听力课堂活动效果有重要影响；

（3）学生的自主学习能力对听力学习效果具有关键性作用。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的参与度不同，部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习态度不端正等问题；

（2）学生在课外英语听力练习的频率和质量参差不齐，影响听力能力的提高；

（3）学生缺乏有效的听力学习策略，如预听、重复听、模仿跟读等。

（1）影响听力理解效果，降低学习兴趣和动机；

（2）影响课堂活动的开展，降低教学效果；

（3）影响学生自主学习能力的培养，制约听力能力的提高。

针对以上学情分析，教师应在教学中采取有针对性的措施，激发学生的学习兴趣，提高学生的听力能力，培养良好的学习习惯，从而提高课程教学效果。

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，针对学生的特点和学习需求，本章节采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解听力技巧、人物关系判断策略等，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享听力过程中的心得体会，提高学生的合作能力和思维品质。

（3）案例研究：选取典型的人物关系判断案例，引导学生进行分析、总结，培养学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：设计以人物关系判断为主题的听力项目，鼓励学生自主探究、分工合作，提高学生的实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，通过实际表演加深对人物关系的理解。

（2）实验：进行听力实验，让学生在实际操作中掌握人物关系判断的方法。

（3）游戏：设计听力游戏，如“谁是卧底”、“关系连连看”等，激发学生的学习兴趣，提高听力能力。

（4）小组竞赛：组织小组间的人物关系判断竞赛，激发学生的竞争意识，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容、案例和活动，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选取与人物关系相关的英语原版视频，让学生在观看过程中提高听力水平。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语听力网站、APP等，提供丰富的听力练习材料，方便学生自主学习。

（4）音频材料：搜集各类人物关系的英语听力材料，包括家庭成员、朋友同事等，满足不同层次学生的需求。

教学流程