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03-2（教学设计）-《分析化学（第五版）（下册）》同步教学（高教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《分析化学（第五版）（下册）》同步教学（高教版）

2.教学年级和班级：高三理科班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.分析化学实验操作能力：学生能够熟练操作分析化学实验，掌握实验步骤、方法和技巧。

2.数据分析和处理能力：学生能够正确收集、整理和分析实验数据，运用统计方法进行数据分析。

3.科学思维和创新能力：学生能够运用科学思维解决问题，提出创新的实验设计和解决方案。

4.科学方法和技能的应用能力：学生能够运用所学的分析化学方法和技能解决实际问题，如环境监测、药物分析等。

5.团队合作和沟通能力：学生在实验和讨论中能够与同学合作，有效沟通，共同解决问题。

学情分析

本次授课的对象是高三理科班的学生，他们已经学习过《分析化学（第四版）（下册）》的内容，对基本的分析化学理论、实验方法和技巧有一定的了解。在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层次：大部分学生对分析化学的基本概念、原理和方法有一定的掌握，但部分学生对一些复杂理论的理解不够深入，需要通过本次授课加以巩固。

2.能力层次：学生在实验操作方面具备一定的基础，但部分学生在数据处理和分析方面存在不足。此外，学生的科学思维和创新能力有待提高。

3.素质层次：大部分学生对分析化学感兴趣，具备较好的学习积极性。然而，部分学生在学习过程中缺乏自主性，容易受外界因素干扰。

4.行为习惯：学生在实验操作中能够遵守实验规程，但部分学生在实验过程中注意力不集中，容易产生误差。在课堂学习中，部分学生善于思考，愿意参与讨论，但也有一部分学生较为内向，不愿主动发言。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，通过复习导入的方式，帮助学生回忆和巩固已学知识，为新内容的学习打下基础。

2.针对学生的能力层次，设计实验操作环节，让学生在实践中提高数据处理和分析能力。

3.针对学生的素质层次，注重培养学生的科学思维和创新能力，引导学生主动探究问题，提出解决方案。

4.针对学生的行为习惯，教师需加强课堂管理，确保实验安全和课堂秩序。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《分析化学（第五版）（下册）》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与本节课相关的研究论文、案例分析等，以便在课堂上进行参考和讨论。同时，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示分析化学的实验现象和原理。

3.实验器材：根据教学内容，准备所需的实验器材，如分析天平、滴定管、容量瓶等。确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前的检查和调试，确保实验能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，准备实验报告模板和相关指导资料，以便学生能够按照要求完成实验报告。

5.教学平台：确保教学使用的多媒体设备和软件正常运行，如投影仪、电脑、教学管理系统等。提前将教学资源和材料上传到教学平台，方便学生进行预习和复习。

6.网络资源：收集与本节课相关的在线教学资源，如公开课视频、学术文章等。在课堂上引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括实验操作步骤、数据处理方法、问题讨论等。以便学生在实验和讨论过程中能够有所参考和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“定量分析方法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定量分析方法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于定量分析方法的图片或视频片段，让学生初步感受其在科学研究中的应用。

简短介绍定量分析方法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定量分析方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定量分析方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定量分析方法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍定量分析方法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.定量分析方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定量分析方法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的定量分析方法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解定量分析方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用定量分析方法解决实际问