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我要的是葫芦－教学教案

第—课时

教学目标：

1、学会本课11个生字，认读“藤〞、“哇〞、“蚜〞三个字。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字“挂、怪〞。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，

能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事〔我要的是葫芦〕。教师板书课

题，请同学们读一读，改正读音：芦：字音是lx，第二声。读“葫芦〞一词时，

是轻声，跟着老师再读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

〔1〕翻开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行改正，还可以

借助工具书查一查，读准字音。

〔2〕两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，

看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

〔1〕教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

葫芦挂些怕盯邻居治奇异

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时改正。

〔2〕看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着白雪邻居奇异治一治自言自语

〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

芦：上面是“草〞字头，下面的“户〞字第—笔是点，注意与“卢〞字区分，

“芦〞在“葫芦〞一词中读轻声。

盯：左右结构，部首是“目〞字旁，右边是“丁〞字。这是一个左形右声的

形声字，表示目不转睛地看。

怪：这是左右结构的字，右上是“又〞字，下面是“土〞字，注意与“经〞

字区分。

挂：第六笔是横，不是竖，两个“土〞字上下排着。

些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩

动手书空。教师进行板演，易错的地方用色彩笔标出来。

〔4〕理解词意

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具

书查一查。

赛过:胜过。本课指种葫芦的人期望葫芦长得比南瓜还要大。

挂:本课是结〔ji5〕的意思。

蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，

是农作物的害虫。俗称：腻虫。

奇异：纳闷，不理解。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

〔1〕指名读书，大家进行评价。

〔2〕想一想，课文讲了一件什么事？

课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不了解叶子和葫芦的关系，他只注意

葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越

多，小葫芦也都落了。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、安排作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

7我要的是葫芦

芦盯挂怪些

第二课时

教学目标:

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、了解植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问

题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、看懂图意，理解课文内容。

2、了解植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问

题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。

3、正确、流利、