第6单元写作语言简明（教学教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）.docxVIP

第6单元写作语言简明（教学教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自河北专版2023-2024学年七年级语文下册第6单元写作语言简明。本节课主要让学生掌握语言简明的原则，学会如何用简洁明了的语言表达自己的观点。通过学习本节课，学生能够理解语言简明的概念，提高自己的表达能力。教学过程中，我将通过讲解实例、组织讨论、进行练习等方式，帮助学生掌握语言简明的技巧。我们将一起分析教材中提供的例文，探讨如何将这些优秀的表达方式应用到自己的写作中。此外，我们还会进行一些写作练习，让学生在实际操作中学会如何用简洁明了的语言表达自己的想法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在语言表达与沟通、思维发展以及文化传承三个方面。首先，通过学习语言简明的原则和技巧，学生将提高自己的语言表达能力，学会如何用简洁明了的语言阐述观点，从而增强语文写作的规范性和有效性。其次，通过分析教材中提供的例文和进行写作练习，学生的思维能力将得到锻炼和发展，学会如何组织材料、构建文章结构，提高写作的逻辑性和条理性。最后，通过学习经典的写作方法和技巧，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，培养对语文学科的热爱和传承中华优秀文化的意识。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经初步掌握了语文写作的基本技巧，对语言表达有一定的理解和实践经验。然而，在写作过程中，部分学生可能还存在语言冗余、表达不清等问题，影响了写作的效果。因此，在本次教学中，需要针对学生现有的知识水平、能力素质和行为习惯进行分析和调整，以提高教学的针对性和实效性。

1.知识、能力层次分析

学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的写作框架和表达方法，对词语、句子、段落等写作要素有一定的了解。但部分学生在语言表达上仍存在以下问题：用词不当、句子结构单一、语言冗余、逻辑不清等。因此，在本次教学中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练，提高学生的写作能力。

2.素质方面分析

学生在思想素质、文化素养、审美观念等方面有所了解，但部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏独立的思考和判断能力。因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，培养他们的独立判断和分析问题的能力。

3.行为习惯分析

学生在学习过程中，部分学生可能存在以下行为习惯问题：上课注意力不集中、作业完成质量不高、对写作缺乏兴趣等。这些习惯问题将直接影响学生的学习效果和写作能力的提高。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

4.对课程学习的影响

根据对学生的知识层次、素质能力和行为习惯的分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

（1）针对学生的知识水平，教学内容需适当加深，注重提高学生的写作能力。

（2）针对学生的素质能力，教学过程中要注重培养学生的独立思考和分析问题的能力。

（3）针对学生的行为习惯，教学过程中要关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括河北专版2023-2024学年七年级语文下册第6单元写作语言简明相关内容，以便学生能够跟随教学进度，积极参与课堂讨论和练习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握语言简明的原则和技巧。例如，通过展示一些优秀的写作示例，让学生直观地感受到语言简明的重要性，激发他们的学习动力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和交流的环境，我将根据教学需要对教室进行布置。例如，我可以设置分组讨论区，让学生在讨论中相互启发、共同进步。此外，我还可以设置一个实验操作台，以便进行一些与写作相关的实践活动，如写作练习、讨论等。通过这样的布置，可以使教室成为一个充满活力的学习空间，激发学生的学习兴趣和创造力。

5.教学工具：为了提高教学效果，我还将准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等。这些工具可以帮助我更好地展示多媒体资源，进行讲解和互动，使课堂教学更加生动有趣。

6.学生作业：为了巩固所学知识，我准备了一些与教学内容相关的作业，以便学生能够及时巩固所学知识，提高自己的写作能力。这些作业可以是练习题、写作任务等，难度适中，既能够挑战学生的能力，又不会过于困难而让学生失去信心。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“写作语言简明”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你