高效作业243原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）.docxVIP

高效作业243原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）

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教学内容

本节课选自2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册，“高效作业243原子的核式结构模型”部分。教学内容主要包括以下几部分：

1.原子核式结构模型的提出：通过分析α粒子散射实验现象，引出卢瑟福的原子核式结构模型。

2.原子核的组成：介绍原子核由质子和中子组成，以及它们之间的相互作用力。

3.电子轨道与能级：探讨电子在原子核外的运动轨道及电子能级的概念。

4.原子光谱的产生：分析电子跃迁过程中原子光谱的产生原理。

5.原子结构的稳定性：讨论原子核式结构模型的稳定性及其影响因素。

核心素养目标

1.科学理解：使学生理解原子核式结构模型，掌握原子核的组成及电子轨道、能级概念，形成科学的物质观。

2.实践探究：培养学生运用物理知识分析实验现象，提高实践探究能力。

3.思维发展：通过分析原子光谱产生原理，培养学生逻辑思维和批判性思维。

4.科学态度：激发学生对原子结构的好奇心，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。

5.跨学科整合：将物理与化学等学科知识相结合，提高学生跨学科整合能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核式结构模型的提出：强调卢瑟福通过α粒子散射实验得出原子核式结构模型的过程，以及该模型的核心观点。

-原子核的组成：讲解质子和中子在原子核中的作用，以及它们之间的强相互作用。

-电子轨道与能级：阐述电子在原子核外的运动轨道和能级概念，以及电子跃迁的基本原理。

-原子光谱的产生：解释电子跃迁时原子光谱产生的物理机制。

举例：在讲解原子核组成时，教师可以通过示意图或模型展示质子和中子的排列方式，强调它们在维持原子稳定性的作用。

2.教学难点

-α粒子散射实验的理解：学生可能难以理解为什么α粒子在原子中会发生散射，以及散射现象如何证明原子核的存在。

-电子轨道和能级的概念：学生可能对电子轨道的量子化和能级的概念感到困惑，难以理解电子在不同能级间跃迁的规律。

-原子光谱的理解：学生可能不清楚原子光谱与电子跃迁之间的关系，难以理解不同光谱线对应的电子跃迁过程。

-原子结构的稳定性：学生可能难以理解原子核式结构模型中原子稳定性的维持机制。

举例：针对α粒子散射实验的理解难点，教师可以使用互动模型或动画，直观展示α粒子与原子相互作用的过程，帮助学生理解散射现象。对于电子轨道和能级的概念，教师可以通过图表和示例，解释量子化现象和能级跃迁的规律，以简化复杂的概念。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有新教材高中物理选择性必修第三册，以便在课堂上同步学习。

-准备课程探究与巩固教师用书，以便教师及时查阅教学指导和教学设计。

2.辅助材料：

-准备原子核式结构模型的图片和示意图，帮助学生直观理解原子的组成和结构。

-收集α粒子散射实验的相关图表和数据，以便在课堂上展示和分析。

-搜集电子轨道和能级的图解，以及原子光谱的示例，用于解释相关概念。

-挑选与原子结构相关的视频资源，如动画演示电子跃迁过程，增强学生的视觉认知。

-设计和打印学习指南和练习题，以便学生在课堂练习中使用。

3.实验器材：

-准备α粒子散射实验的模型或模拟器材，以便进行演示实验。

-确保实验器材的安全性和可靠性，包括防护设备、实验架、粒子源等。

-准备光谱仪或光谱分析软件，用于观察和分析原子光谱。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，以便教师展示多媒体资料和讲解。

-在教室后方或侧方设置实验操作台，方便进行实验演示和学生的实验操作。

-划分小组讨论区域，配备必要的文具和白板，便于学生进行合作学习。

-确保教室内的照明和通风适宜，创造良好的学习环境。

-在教室墙壁上悬挂相关的物理图表和科学家的肖像，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括原子结构的基础知识PPT、α粒子散射实验的视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“原子核式结构模型”，设计问题如“α粒子散射实验如何揭示原子核的存在？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习预习资料，初步理解原子核式结构模型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生