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熟悉水性（教学设计）人教版体育六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自人教版体育六年级上册，围绕“熟悉水性”这一主题展开。具体内容包括：水的浮力原理、水中呼吸基本技巧、水中安全常识及初步的游泳动作练习。这些内容与学生在之前学过的体育课程中关于个人卫生、安全防护的知识相联系，同时为今后深入学习游泳技能打下基础。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的体育课程中已了解基本的运动原理、安全防护意识，以及简单的急救知识。在此基础上，通过学习水的浮力原理，让学生理解并实践在水中如何保持平衡；通过水中呼吸技巧的学习，强化学生的自我保护意识；结合水中安全常识，提高学生在游泳活动中的安全意识。以上教学内容旨在帮助学生将已有知识应用到水性学习中，提升实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：身体健康与运动技能、安全防护与自我保护、合作交流与社会适应。首先，通过学习水的浮力原理和初步的游泳动作，提高学生的运动技能，增强身体健康，使其掌握一项重要的生存技能。其次，在水中呼吸技巧及安全常识的学习中，强化学生的安全防护意识，提升自我保护能力，为今后的游泳活动打下坚实基础。

此外，课程还注重培养学生的合作交流能力，通过分组练习和互相指导，使学生学会在团队中沟通协作，共同解决问题。在这个过程中，学生将学会尊重他人，理解团队协作的重要性，培养良好的社会适应能力。以上核心素养目标与人教版体育六年级上册的教学要求紧密关联，旨在全面提升学生的综合素质，符合新教程的要求。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在之前的体育课程中已经掌握了基本的运动原理、安全防护知识以及简单的急救技能。然而，对于水的浮力原理、水中呼吸技巧和游泳动作等方面的知识，大部分学生还较为陌生。此外，学生在自然科学课程中对水的性质、状态变化等有一定了解，这为学习水性课程奠定了基础。

2.能力层面：六年级学生在身体协调性、力量和耐力方面有所发展，具备一定的运动能力。但在水性方面，学生的能力参差不齐，部分学生可能存在恐惧、不适应等问题。此外，学生在解决问题的能力、团队协作能力方面有待提高。

3.素质层面：学生在道德品质、心理素质等方面有较好的表现，尊重师长、团结同学，具备一定的自律性。但在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出畏难情绪，需要引导和鼓励。

（1）学生层次：根据学生的水性、运动能力、心理素质等方面，可以将学生分为以下层次：

-高层次：具备较好的水性，敢于挑战新技能，运动能力强，心理素质稳定；

-中等层次：水性一般，运动能力尚可，心理素质适中，需要适当引导；

-低层次：水性较差，运动能力较弱，心理素质较差，存在恐惧和焦虑情绪。

（2）行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习产生一定影响。大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与练习。但部分学生可能存在以下问题：

-课堂纪律意识不强，容易受到外界干扰；

-缺乏自律，练习过程中容易偷懒；

-不善于与同学合作，影响团队练习效果。

（3）对课程学习的影响：

-知识层面：学生已有的运动原理、安全防护知识等为基础，有利于快速掌握水性课程内容；

-能力层面：学生的身体协调性、力量和耐力等条件为学习游泳技能提供保障，但能力差异需要教师关注和分层教学；

-素质层面：学生的道德品质、心理素质等对课程学习具有积极影响，但部分学生的畏难情绪、焦虑情绪需要教师关注和引导。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版体育六年级上册教材，以便于学生预习和复习本节课的内容。

-准备与熟悉水性相关的教材内容，包括课程文本、练习题、安全指南等，以帮助学生更好地理解和掌握课程知识。

2.辅助材料：

-准备与水的浮力原理、水中呼吸技巧、游泳动作相关的图片、图表，以便于直观展示和解释抽象概念。

-收集相关教学视频，如正确的水中呼吸方法、游泳动作示范等，以便于学生在课堂上观看并模仿学习。

-设计并打印学习卡片，包含关键知识点、动作要领等，方便学生随时查阅和复习。

3.实验器材：

-准备实验器材，如浮力实验装置、模拟呼吸练习器等，以便于学生通过实验更深入地理解水的浮力原理和呼吸技巧。

-确保实验器材的安全性，进行预实验检查，避免课堂教学中出现意外情况。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室划分为不同的功能区，如理论学习区、分组讨论区、实验操作台等。

-在理论学习区，摆放桌椅，确保学生能够舒适地阅读教材和进行课堂讨论。

-在分组讨论区，设置小组合作学习的环境，提供白板、记号笔等工具，方便学生记录和分享学习成果。

-在实验操作台附近，设置安全警示标