1.4第2课时化学方程式的综合计算练习教学设计-2023-2024学年华东师大版九年级上册科学.docxVIP

1.4第2课时化学方程式的综合计算练习教学设计-2023-2024学年华东师大版九年级上册科学

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教材分析

《1.4第2课时化学方程式的综合计算练习教学设计》是基于2023-2024学年华东师大版九年级上册科学教材，本节课紧承化学方程式的书写与计算基础，深入探讨如何运用化学方程式进行综合计算。课程内容紧密联系教材，围绕学生已掌握的质量守恒定律、化学反应原理及化学方程式的书写方法，设计具有实际意义的化学计算问题，旨在培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能熟练运用化学方程式进行物质的量的计算，加深对化学反应本质的理解，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生科学思维、科学探究与科学态度。通过化学方程式的综合计算练习，旨在提升学生在以下几方面的能力：

1.科学思维能力：学生能够运用化学方程式进行逻辑推理和问题分析，培养其思维的缜密性和系统性，形成科学认识世界的方法。

2.科学探究能力：在解决实际化学计算问题时，鼓励学生自主探究、合作交流，培养其发现、提出、分析和解决问题的能力，提升创新意识。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和热情，使其认识到化学反应在生活中的重要性，形成积极的学习态度和价值观。

4.数据分析与应用能力：学生在计算过程中，能够熟练处理实验数据，运用所学知识解决实际问题，培养其数据分析和应用能力。

5.跨学科综合能力：通过化学方程式的综合计算，引导学生将数学、物理等学科知识融入化学学习，提高其跨学科综合运用能力。

本节课的教学设计紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，注重培养学生的科学素养，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习了化学方程式的书写规则、质量守恒定律以及简单的化学计算。他们能够理解化学反应的原理，并能够正确书写基本的化学方程式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对实验和实践活动有较高的兴趣，喜欢通过观察和操作来探索化学现象。他们在逻辑思维和数学计算方面具备一定的基础能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

-学习兴趣：学生对化学实验和生活中的实际应用表现出浓厚兴趣。

-学习能力：大部分学生具备基本的数学运算能力，但部分学生对复杂计算感到困难。

-学习风格：学生中有视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行综合计算时，可能会出现对化学方程式理解不深刻，导致计算错误。

-部分学生可能对于物质的量的概念和单位换算不够熟练，影响计算效率。

-在解决实际问题时，学生可能难以将理论知识与实际情况有效结合，缺乏解决复杂问题的策略。

-对于学习风格偏向于直观操作的学生，可能会在纯计算环节感到枯燥乏味，影响学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对化学方程式综合计算的基本原理和步骤，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握核心知识点，为后续学习打下坚实基础。

2.讨论法：在讲解过程中，设置问题情境，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考与探究兴趣，提高课堂互动性。通过讨论，促使学生从不同角度分析问题，培养其辩证思维。

3.实验法：结合教材内容，设计具有代表性的化学实验，让学生在实验过程中观察化学反应现象，加深对化学方程式的理解。实验法有助于培养学生的动手操作能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示化学实验过程、化学方程式的动态变化等，使抽象的知识形象化、直观化，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如ChemSketch、ChemOffice等，辅助化学方程式的书写和计算，提高教学效果。同时，软件中的模拟实验功能可以帮助学生更好地理解化学反应原理。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找与化学方程式综合计算相关的资料和案例，拓展知识面，培养其信息素养。

具体实施：

1.课堂导入：利用多媒体设备播放化学实验视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.知识讲解：采用讲授法，结合教材内容，详细讲解化学方程式综合计算的方法和步骤。

3.案例分析：展示典型例题，引导学生进行小组讨论，分析解题思路，总结计算技巧。

4.实践操作：设计化学实验，让学生亲自动手操作，观察化学反应现象，加深对化学方程式的理解。

5.课堂小结：利用教学软件进行课堂小结，梳理本节课的知识点，巩固学习成果。

6.课后作业：布置与教材相关的综合计算题目，要求学生利用教学软件完成，提高其计算能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

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