第2章第2节-奇妙的二氧化碳.doc

课题

第2节奇妙的二氧化碳

课型

实验探究

课时

第1课时

教学目标

知识与技能：

1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；

2、认识化合反响和分解反响的特点；

3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。

过程与方法：

1、初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。

情感态度价值观：

关注温室效应，能从身边的事做起，为保护环境作出奉献。

教学重点

认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

教学难点

运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。

课前准备

仪器：试管、塑料瓶、集气瓶、导管、酒精灯等

药品：石蕊试剂、水、汽水等

直接引入：这节课，我们来学习奇妙的二氧化碳

提问：观察课本图片信息，完成以下表格：

大气中二氧化碳的产生途径

大气中二氧化碳的消耗途径

自学拓展视野，思考以下问题：

温室效应的产生。

温室效应的危害。

如何防治温室效应。

小结：二氧化碳对环境的影响——温室效应〔全球气候变暖问题〕

①产生原因：由于现代社会的开展，人口不断增长，化石燃料燃烧过多，再加上人和动植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。

②危害：温室效应对人类的生存环境会产生不良的影响。如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住，气温上升也会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠；近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。

③防止措施：a．减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；b．更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源；c．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。〔a、b两项都是从源头上控制，c是从吸收二氧化碳的角度进行控制〕

稳固练习：1．“全球变暖”列为“汉语盘点2007”年度国际关键词第一位，与此相关的环境问题是〔〕

A．酸雨B．温室效应C．白色污染D．臭氧层衰竭

提问：1、通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？

2、同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题

探究1：如何用实验说明二氧化碳的密度比空气的密度大？

拟备实验：

1、简易天平测量法。

2、气球法〔注意比拟〕。

3、倾倒法。

探究2：如何知道二氧化碳溶于水？

拟备实验：

1、向装满二氧化碳的塑料汽水瓶中倒入半瓶水，盖紧、震荡。

2、向装满二氧化碳的集气瓶中倒入半瓶水，盖紧、震荡、倒立。

探究3：二氧化碳与石灰水的反响。

拟备实验：

如何简易得到二氧化碳？向石灰水中吹二氧化碳。

探究4：能见到二氧化碳的固体干冰吗？

拟备实验：

用液态二氧化碳灭火器制干冰。

探究5：二氧化碳与水反响吗？

拟备实验：

1、水与石蕊试液的反响。

2、向石蕊试液中吹气。

3、向石蕊试液中参加溶有二氧化碳的水。

质疑：让石蕊试液变红的物质是什么呢？

提供信息：用一组酸分别与石蕊试液作用。

归纳：酸性溶液让石蕊变红。

提供信息：二氧化碳不是酸，酸从何来？

学生阅读，讲解归纳。

学生实验：加热变红的石蕊试液。

讨论讲解：石蕊试液又变色的原因。碳酸不稳定，发生分解又生成了水和二氧化碳。

教师讲解：化合反响与分解反响的概念及与氧化反响的关系。

学生举例：说出你知道的化合反响与分解反响实例。

稳固练习：2．如图是雪碧汽水标签中的局部内容。

(1)小虎同学取适量雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生大量气泡，发生反响的化学方程式为：

雪碧汽水配料：碳酸水、白糖、柠檬酸、香料等(2)将雪碧汽水充分煮沸后滴入石蕊试液，溶液呈红色，使石蕊变红的物质是

雪碧汽水

配料：碳酸水、白糖、柠檬酸、香料等

布置作业：

教

后

记

课题

第2节奇妙的二氧化碳

课型

实验探究

课时

第2课时

教学目标

知识与技能：

学习二氧化碳的实验制法；

过程与方法：

通过动手实验，学习二氧化碳的实验室制备

情感态度价值观：

体会实验探究是学习化学的一种重要方法。

教学重点

掌握二氧化碳的实验室制取方法和操作步骤。

教学难点

操作

课前准备

仪器：试管、锥形瓶、集气瓶、导管、烧杯等

药品：碳酸钙和盐酸等

复习引入：

1、二氧化碳的物理性质。

2、二氧化碳的化学性质。

3、由学生板演反响文字表达式。

提问：如何在实验条件下得到二氧化碳？

学生交流：装置有何不同？

集中讨论：1、铁架台的作用是什么？

2、反响容器的区别是什么？

3、用分液漏斗的好处是什么？

4、如果用长颈漏斗代替分液漏斗，行吗？