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STEM互动—1吸水的蜡烛2自制饮水机（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：STEM互动—1吸水的蜡烛2自制饮水机

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第XX周，第XX节

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：吸水的蜡烛（45分钟）

1.导入：通过展示图片和实物，引导学生思考蜡烛为什么会吸水。

2.讲解：讲解蜡烛的燃烧原理和吸水现象的科学原理。

3.实践：学生分组进行实验，观察蜡烛吸水的过程，并记录实验结果。

4.总结：讨论实验结果，引导学生理解吸水现象与STEM学科的联系。

第二课时：自制饮水机（45分钟）

1.导入：介绍饮水机的原理，引导学生思考如何自制一个简单的饮水机。

2.讲解：讲解饮水机的制作方法，以及所涉及的科学原理。

3.实践：学生分组合作，利用提供的材料自制饮水机，并测试其功能。

4.总结：展示各组的饮水机作品，讨论制作过程中的问题与解决方法，引导学生理解STEM学科在实际生活中的应用。

教学目标：

1.让学生了解蜡烛吸水现象和饮水机原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.通过实践活动，提高学生的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。

3.增强学生对STEM学科的认识，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

教学评价：

1.观察学生在实验过程中的表现，评估学生的动手能力和观察能力。

2.评估学生自制饮水机的功能性和创新性，了解学生对科学原理的理解程度。

3.通过课堂讨论，评估学生的团队合作能力和问题解决能力。

二、核心素养目标

一、课程基本信息

1.课程名称：STEM互动—1吸水的蜡烛2自制饮水机

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第XX周，第XX节

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：吸水的蜡烛

1.导入：展示蜡烛吸水现象，引发学生好奇心。

2.讲解：介绍蜡烛的组成、燃烧原理以及吸水现象的科学原理。

3.实践：

a.学生分组进行蜡烛吸水实验。

b.学生观察并记录实验过程，讨论实验结果。

4.总结：引导学生思考吸水现象与STEM学科的关系。

第二课时：自制饮水机

1.导入：讨论饮水机的原理，激发学生创造欲望。

2.讲解：讲解饮水机的制作方法，分析涉及的科学原理。

3.实践：

a.学生分组合作，利用提供的材料自制饮水机。

b.测试饮水机功能，并优化设计。

4.总结：

a.展示各组成果，分享制作经验。

b.引导学生思考STEM学科在实际生活中的应用。

教学目标：

1.了解蜡烛吸水现象和饮水机原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.增强学生对STEM学科的认识，激发学生对科学的兴趣。

3.提高学生的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

a.蜡烛吸水现象的科学原理：蜡烛燃烧产生的热量使水蒸气上升，遇冷凝结在蜡烛内壁，形成水滴。

-举例：通过实验观察蜡烛燃烧过程中内壁出现的水珠，强调燃烧产生的热量与水蒸气凝结的关系。

b.饮水机的工作原理：利用大气压差，使液体从高处流向低处，实现饮水的输送。

-举例：介绍自制饮水机的原理，强调大气压差在饮水机工作过程中的关键作用。

c.实验操作技能：培养学生正确进行实验操作的能力，包括点燃蜡烛、观察实验现象、记录数据等。

-举例：在实验过程中，教师示范正确的操作方法，并指导学生按照步骤进行操作。

2.教学难点

a.理解蜡烛吸水现象背后的科学原理：一年级学生可能难以理解热量、水蒸气凝结等概念。

-突破方法：通过生动的实验现象，结合生活实例，帮助学生形象地理解热量传递和水蒸气凝结的过程。

b.自制饮水机的制作和优化：学生在制作过程中可能遇到设计不合理、材料使用不当等问题。

-突破方法：教师提供设计参考，引导学生分析问题原因，鼓励学生尝试解决问题，优化饮水机设计。

c.团队协作能力的培养：一年级学生在团队协作方面可能缺乏经验，容易产生沟通不畅、分工不明确等问题。

-突破方法：教师设置明确的分工任务，引导学生学会倾听、表达和协作，提高团队工作效率。

d.实验数据的观察与记录：学生可能不知道如何观察实验现象，以及如何准确记录实验数据。

-突破方法：教师提供观察和记录的模板，引导学生按照要求进行观察，并逐步培养其记录实验数据的能力。

四、教学资源

1.硬件资源：

-蜡烛、火柴、水杯、实验用针等实验材料。

-自制饮水机所需材料，如塑料瓶、吸管、剪刀、胶带等。

-实验室安全器材，如防护眼镜、手套等。

2.软件资源：

-与课程内容相关的PPT课件。

-实验操作指南和观察记录表。