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整本书阅读《朝花夕拾》（同步教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《朝花夕拾》（同步教学设计）

2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

本节课我们将深入阅读《朝花夕拾》这部作品，探索以下章节内容：

1.《狗·猫·鼠》：了解鲁迅对动物形象的刻画，分析其寓意。

2.《从百草园到三味书屋》：感受鲁迅童年时光，探讨成长过程中的欢乐与困扰。

3.《阿长与＜山海经＞》：认识鲁迅笔下的长妈妈，理解鲁迅对民间传说的看法。

4.《二十四孝图》：分析鲁迅对封建孝道的批判，思考其对现实生活的启示。

5.《五猖会》：通过鲁迅的视角，了解封建社会的风俗民情。

二、核心素养目标

1.文学素养：培养学生对鲁迅作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力，感受鲁迅独特的文学风格。

2.思维品质：训练学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，培养独立思考能力。

3.文化理解：加深学生对鲁迅所处时代背景的认识，理解作品中所反映的社会现象，提高对传统文化的认识。

4.情感态度：激发学生关爱自然、关注社会、尊重他人的情感，培养积极向上的人生态度。

5.实践能力：通过小组合作、讨论交流，提高学生的沟通协作能力，学以致用，将所学知识运用到实际生活中。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面，学生经过小学阶段的学习，具备了一定的语文基础知识，但在文学鉴赏、文本分析方面尚显不足。以下是针对学生层次、知识、能力、素质方面的具体分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生对于鲁迅及其作品有一定了解，但大部分学生对《朝花夕拾》这部作品的认识仅停留在表面，对于作品背后的深层含义和时代背景理解不够。

（2）能力层次：学生在阅读理解、文本分析、写作表达等方面能力参差不齐，部分学生阅读速度较慢，对文本的理解能力较弱。

（3）素质层次：学生具备一定的合作意识，但在自主学习、探究学习方面仍有待提高。此外，部分学生对语文学习兴趣不足，影响了对课程内容的深入学习。

2.学生行为习惯：

（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，但主动复习、预习的习惯尚未养成。这使得学生在课堂上对新知识的接受程度有限。

（2）思考习惯：学生在课堂上发言不够积极，部分学生缺乏独立思考，容易受到他人观点的影响。

（3）阅读习惯：学生在阅读过程中，容易忽视对文本细节的把握，导致对作品的理解浮于表面。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生知识层次的差异，使得教师在教学过程中需要兼顾不同层次的学生需求，调整教学策略。

（2）能力层面：学生能力层次的差异，要求教师在课堂上采用多元化的教学手段，提高学生的阅读理解、文本分析等能力。

（3）素质层面：学生素质层次的差异，需要教师关注学生的情感态度，引导他们形成积极向上的人生态度。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，我采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以讲解、分析、阐述等方式，向学生传授《朝花夕拾》作品的相关知识，如作者背景、作品主题、文学特点等。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对作品中的具体问题展开思考，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）案例研究：选择作品中的典型篇章，如《从百草园到三味书屋》，分析鲁迅的写作技巧和人物刻画，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成与《朝花夕拾》相关的项目任务为目标，激发学生的自主学习与合作探究能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演作品中的角色，深入理解人物心理和情感，提高学生的阅读理解能力。

（2）实验：设计相关语文实践活动，如仿写鲁迅的写作风格，锻炼学生的写作技巧。

（3）游戏：开展文学知识竞赛、成语接龙等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示作品背景、作者简介、重点内容等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放与作品相关的视频资料，如鲁迅生平介绍、作品点评等，丰富学生的视听体验，加深对作品的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线图书馆等，为学生提供更多学习资料，拓展学习空间。

（4）实物展示：展示鲁迅手稿、作品插图等实物，增强学生对作品的真实感受。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布《朝花夕拾》相关章节的预习资料，包括作品背景、作者简介等PPT资料，要求学生提前阅读并思考作品的主题和鲁迅的写作风格。

-设计预习问题：围绕作品的主题和鲁迅的写作技巧，设计具有