1.1 位置和运动（教学设计）四年级科学上册（冀人版）.docx

冀人版科学四年级上册

《位置和运动》教学设计

教学目标

科学知识目标

1.能举例说明物体的运动和静止需要依据物体相对于参照物的位置是否发生变化来确定。

2.能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要的三要素:参照物、相对于参照物的方向和距离。

科学探究目标

1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。

2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。

3.能运用科学语言、记录表等记录和整理信息。

4.能用分析、比较等方法得出活动结论。

5.能对探究活动的过程和结果做出评价。

科学态度目标

1.能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。

2.能与他人合作完成探究任务。

科学、技术、社会与环境目标

能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。

重点难点

重点

1.能举例说明判断物体的运动和静止需要依据物体相对于参照物的位置是否发生变化。

2.能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要的三要素:参照物、相对于参照物的方向和距离。

难点

1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。

2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。

教学设计

一、情境导入,聚焦问题

师:出示教学多媒体课件,展示人或物运动的场景,向学生提问:你们都看到了什么现象?

生:图(视频)中的人或物在运动。

师:站在黑板前,提问学生老师的位置。

生:讨论回答。

师:我们应该怎样判断物体的运动和位置呢?(板书课题)

生:相互讨论,并根据经验做出回答:

二、学单导学,自主探索

1.观察前,明确观察的要求,知道从哪些方面展开细致认真的观察。

教师出示多媒体课件,展示实验过程。

2.实验一:观察物体运动的图片。

(1)教师继续提供关于运动的图片,并提问:第一幅图与第二幅图相比,哪些物体(或人)是运动的?哪些是静止的?

(2)学生观察并做好记录,教师指名学生回答问题。

3.实验二:用方位和距离描述位置。

教师请两位同学A、B展开实验:先让两人静止不动，让A用方向和距离来描述自己的位置;然后再让A静止不动,B多次改变自己的位置,每次改变后,都让其他同学用相对于A的方向和距离来描述B停下来的位置。

冬

高

4.实验三:教师出示校园地图,指导学生描述自己在校园中的位置。

(1)教师点名学生观察校园地图,找出自己当前的位置并做出描述。

(2)学生观察地图,做出汇报。

(3)教师指定校园中某一地点,指名学生对该地点的位置做出描述。

(4)学生相互讨论并做出汇报。

三、深入研讨,建构认识

1.判断物体是运动的还是静止的。

(1)教师提出问题:我们怎样判断物体是运动的还是静止的?

(2)学生进一步观察物体运动的图片。

(3)学生说一说判断的依据。

(4)总结:判断物体是运动的还是静止的需要先选定一个固定的参照物,再根据物体的位置相对于参照物是否发生变化来确定。

2.描述自己的位置。

(1)教师提出问题:我们应该怎样描述自己的位置,在描述位置时我们需要借助什么?

(2)学生说一说自己描述位置的方法。

(3)总结:描述自己的位置时需要选定某一位置或事物为参照物,然后再运用自己相对于参照物的方向和距离来描述自己的位置。

四、拓展应用,深化认识

阅读教材第3页“应用与拓展”的内容,回答问题。

板书设计

1位置和运动

参照物

运动物体的位置:参照物、方向、距离

教学反思

在本节课的教学设计中,教师努力做到遵循《小学科学课程标准》,并成为学生学习科学知识的伙伴和激励者以及科学教学的调控者。在教学过程中,尽量以学生已有的经验为出发点,引导学生根据生活中的现象总结科学知识,鼓励学生参与教学实验活动,并讨论观察到的现象,集思广益得出结论。教师要在课前做好教学准备,根据教学内容提供各种教学用具,尽量发挥教学多媒体课件对课堂教学的辅助作用。