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七年级下册语文第一单元大单元教学教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级下册语文第一单元大单元教学。该单元围绕“人与自然”主题展开，包含《春》、《草原》、《三峡》、《春望》四篇文章。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了一定的词汇、句型和修辞手法，对课文的理解和鉴赏能力也有所提高。本单元将通过学习不同作家描绘自然景观的笔法，让学生进一步感受自然之美，提高文学鉴赏能力，同时结合课本中的思考题和课后练习，强化对课文内容的理解和分析，培养写作技巧和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过深度阅读与鉴赏，提升学生的文学素养，增强审美鉴赏能力；结合课文内容分析与思考，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力；以课文为载体，丰富学生的语言表达，提高写作技巧，培养创作能力；同时，通过小组合作与讨论，增强学生的沟通与合作能力。这些目标与课本内容紧密相关，注重在实际教学中落实学科核心素养，为学生终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-《春》一课中朱自清先生对春天景色的细腻描绘，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。

-《草原》课文中老舍先生对自然景观的生动刻画，以及通过对比、排比等修辞手法增强语言表现力。

-《三峡》一文中郦道元对自然景观的详尽描述，以及文章结构的层次感和逻辑性。

-《春望》中杜甫的抒情方式和象征手法的运用，以及诗歌的韵律和节奏感。

教学过程中，教师应针对性地讲解以上重点内容，通过实例分析、对比阅读等方式，让学生深刻理解并掌握不同文体的写作技巧和修辞方法。

2.教学难点

-对于《春》中的情感表达，学生可能难以把握作者如何通过景物描写抒发内心的喜悦和期待。

-在《草原》的学习中，学生可能难以理解作者如何巧妙地运用修辞手法，将草原的壮阔景象与民族情感相结合。

-对于《三峡》的层次感和逻辑性，学生可能难以把握文章的结构安排和作者的观点态度。

-在《春望》的学习中，学生可能对杜甫的象征手法和深层次的忧国忧民情怀感到难以理解。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

-通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度解读文本，深入体会作者的情感。

-使用图表、思维导图等辅助工具，帮助学生理清文章结构，理解作者的写作意图。

-创设情景，让学生通过角色扮演、朗诵等实践活动，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-举例解释，选取课文中的难点句子或段落，进行详细分析和讲解，帮助学生逐步攻克难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，选择以下教学方法：

-讲授法：用于对重点知识和难点内容进行系统讲解，确保学生对课文有全面、深入的理解。

-讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内就课文内容、修辞手法、作者情感等问题进行探讨，提高学生的思辨能力和合作能力。

-案例研究：通过分析课文中的具体案例，如《春》中的比喻句、《草原》中的排比句等，让学生在实践中掌握修辞技巧。

-项目导向学习：设计以课文为基础的项目任务，如创作以春天为主题的小诗、编写关于草原的短剧等，激发学生的创造力和实践能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演课文中的人物，如《春望》中的杜甫，通过角色体验加深对课文情感的理解。

-朗诵比赛：组织学生进行课文朗诵，提高学生对文学作品节奏和韵律的感知能力。

-写作实践：根据所学课文，布置相应的写作任务，如仿写、续写等，锻炼学生的语言表达和创作能力。

-小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同探讨课文中的问题，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作课件，将课文内容、重点难点、修辞手法等以图文并茂的形式展示给学生，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的自然风光、作者介绍等视频资料，丰富学生的视听体验，提高学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，帮助学生自主查找资料，拓展学习深度和广度。

-实物展示：对于课文中的实物描写，如《草原》中的动植物，可准备实物或图片进行展示，增强学生的直观感受。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第一单元大单元教学的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“作者如何通过景物描写表达情感？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的