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第九课特殊污渍的去除（教学设计）吉美版四年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容

第九课特殊污渍的去除（教学设计）吉美版四年级下册综合实践活动

1.纺织品上的常见特殊污渍类型，如：墨水、果汁、油渍等；

2.特殊污渍的成因及对纺织品的影响；

3.常用特殊污渍去除方法与技巧，如：使用白醋、苏打粉、洗洁精等；

4.实践活动：分组讨论并实践去除特殊污渍的方法，总结有效的去除技巧；

5.分析不同去除方法对环境的影响，培养环保意识；

6.学会正确处理特殊污渍，提高生活自理能力。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析问题的能力，通过对特殊污渍的识别和成因分析，提高解决问题的思维能力；

2.培养学生动手实践和团队协作能力，通过分组讨论和实践去除特殊污渍的过程，提升实际操作和合作能力；

3.培养学生创新意识，鼓励学生在实践过程中发现和创造新的去除方法，激发创新思维；

4.培养学生环保意识，让学生了解不同去除方法对环境的影响，养成绿色生活的良好习惯；

5.培养学生生活自理能力，使学生能够独立处理日常生活中的特殊污渍问题，提高自主生活能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-特殊污渍的类型及成因：学生需要掌握纺织品上常见特殊污渍的分类，如墨水、果汁、油渍等，并了解这些污渍产生的原理及其对纺织品的影响。

-去除特殊污渍的方法与技巧：学生应学会使用白醋、苏打粉、洗洁精等常见家庭用品去除特殊污渍的正确步骤和技巧。

-实践活动的操作流程：学生需掌握在实践活动中如何分组合作、如何进行污渍去除实验以及如何记录和分享实验结果。

举例：在讲解墨水污渍的去除时，教师应强调使用酒精的步骤和注意事项，确保学生能够掌握这一重点内容。

2.教学难点

-污渍成因的深入理解：学生对特殊污渍的化学成分和形成过程可能难以理解，需要教师通过直观的实验或图解来帮助学生理解。

-去除方法的适用性判断：学生可能难以判断哪种去除方法适用于哪种污渍，需要教师提供明确的指导原则和案例。

-环保意识的培养：学生对去除方法对环境的影响可能缺乏认识，教师需要通过具体例子和讨论，引导学生思考环保问题。

举例：在讲解油渍去除时，学生可能难以理解为什么洗洁精能有效去除油渍，教师可以通过展示洗涤剂的乳化作用实验，帮助学生突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过PPT展示，配合讲解特殊污渍的类型、成因及去除方法，帮助学生建立基本概念。

-分组讨论：将学生分为小组，针对特定污渍类型讨论最佳去除方法，促进学生的合作与交流。

-案例研究：提供实际生活中的特殊污渍去除案例，让学生分析并选择合适的处理策略。

-项目导向学习：设计“特殊污渍去除挑战”项目，让学生自主选择污渍类型，设计去除方案并实施。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演家居清洁专家，为同伴提供污渍去除咨询服务，增强实践操作能力。

-实验：组织学生进行污渍去除实验，如使用苏打粉和醋去除果汁污渍，直观感受去除效果。

-游戏：设计“污渍去除接力赛”游戏，分组竞赛，提高学生对去除方法的记忆和应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含特殊污渍图片、去除方法步骤和环保提示的PPT，辅助讲解和展示。

-视频：播放特殊污渍去除操作视频，让学生更直观地了解操作流程。

-在线工具：利用在线互动平台，发布污渍去除知识问答和讨论话题，鼓励学生参与。

-实物教具：准备实际的家庭清洁用品，如白醋、苏打粉、洗洁精等，用于实验和示范。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于特殊污渍类型和成因的预习资料，明确要求学生了解并思考如何去除这些污渍。

设计预习问题：围绕“特殊污渍的去除”课题，设计问题如“你认为哪种污渍最难去除？为什么？”引导学生进行探究性思考。

监控预习进度：利用平台的数据反馈，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解不同污渍的形成原因。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯，增强对知识点的初步理解。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的快速传递和有效监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导