阶段检测卷(2)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）.docxVIP

阶段检测卷(2)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

授课内容

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授课时间

教学内容

阶段检测卷（2）2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit1-5

2.语言点：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时；情态动词can,may,must的用法；被动语态；形容词、副词的比较级和最高级；名词性从句；定语从句等。

3.词汇：各单元重点词汇、短语和句型，如：achieve,benefit,communicate,convenient,efficient,solve,objective,mysterious等。

4.语法：复习和巩固Unit1-5所学的语法知识，提高学生在实际语境中运用语法的能力。

5.阅读理解：通过阅读文章，训练学生的阅读技巧，提高阅读理解能力，涵盖事实细节、主旨大意、推理判断等题型。

6.写作：根据各单元话题，进行句子、段落和篇章的写作训练，提高学生的写作能力。

7.听力：训练学生听力技巧，提高听力理解能力，包括日常对话、故事、说明文等类型。

8.口语：结合Unit1-5的话题，进行口语交流，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

1.提高学生的语言能力，通过学习Unit1-5的语言点、词汇和语法，使学生在不同语境中准确、流畅地运用英语进行交流。

2.培养学生的文化意识，让学生在学习过程中了解并尊重英语国家的文化，增强跨文化交际意识。

3.发展学生的思维品质，通过阅读理解、写作和口语交流等训练，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.增强学生的学习能力，使学生掌握有效的学习策略，形成自主学习、合作学习和探究学习的习惯，为终身学习奠定基础。

5.培养学生的情感态度，激发学生对英语学习的兴趣，提高自信心，培养合作精神和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-语法点：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时；情态动词can,may,must的用法；被动语态；形容词、副词的比较级和最高级。

-一般现在时在描述习惯性动作或普遍真理时的运用。

-一般过去时在叙述过去事件时的正确使用。

-一般将来时在谈论计划或预测时的表达。

-现在进行时在描述正在进行的动作或当前阶段的状况。

-过去进行时在描述过去某一时刻正在进行的动作。

-情态动词在不同语境下的正确选择。

-被动语态在表达受动关系时的构造和运用。

-形容词、副词比较级和最高级在比较事物时的正确使用。

-词汇：各单元重点词汇、短语和句型，如：achieve,benefit,communicate,convenient,efficient,solve,objective,mysterious等。

-单词的发音、拼写、意义及其在不同语境中的运用。

-短语和句型的构造及在实际对话或写作中的应用。

-阅读理解：提高学生对文章主旨、细节、推理和判断的能力。

-写作：根据各单元话题，进行句子、段落和篇章的写作训练。

-听力：提高学生在不同语境下的听力理解能力。

-口语：培养学生的流利口语表达和交流能力。

2.教学难点

-语法点：名词性从句和定语从句的运用。

-名词性从句在复杂句子结构中的应用，如主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。

-定语从句在修饰名词时的关系词选择和句子构造。

-词汇的灵活运用：学生往往在记忆词汇时能记住基本意义，但在实际语境中难以灵活运用。

-如何引导学生将词汇运用到具体的语境中，如故事、对话、写作等。

-阅读理解的深层理解：学生往往在获取文章表面信息时没有问题，但在推断作者意图、分析文章结构等方面存在困难。

-写作的逻辑性和连贯性：学生在写作时常常缺乏清晰的逻辑关系和过渡词汇，导致文章读起来生硬。

-听力中的细节捕捉：学生需要在听力材料中快速捕捉关键信息，这对他们的注意力分配和听力技巧都有较高要求。

-口语表达的流利性和准确性：学生在口语交流中常常因为词汇量不足或语法错误而出现表达不流利或不准确的情况。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版新目标GoForIt!九年级上册英语教材，包括阶段检测卷（2）。

-准备与教学内容相关的练习册、词汇表、语法总结等学习资料。

2.辅助材料：

-收集与Unit1-5话题相关的图片，如日常生活、科技发展、环境保护等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-准备图表，用于展示语法点、词汇比较级和最高级的用法，如时间线、进度条等。

-搜集英语原声视频材料，如