四年级下册综合实践活动教学设计-筷子的学问｜教科版.docxVIP

四年级下册综合实践活动教学设计-筷子的学问｜教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版四年级下册综合实践活动中的“筷子的学问”。该章节通过介绍筷子的历史、种类、用途及文化意义，旨在增强学生对传统文化的认识，提高动手操作能力和综合实践能力。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在三年级时已学习过简单的生活用品制作，对综合实践活动有一定的了解；此外，学生在日常生活中均使用过筷子，对筷子有一定的认识，但对其背后的文化意义了解不深。本节课将在此基础上，引导学生深入了解筷子相关的文化知识，培养其对中国传统文化的兴趣和尊重。

核心素养目标

本节课围绕“筷子的学问”，旨在培养学生以下核心素养：首先，强化文化意识，通过探索筷子的历史文化，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感；其次，提升实践创新能力，通过动手制作筷子相关的创意作品，激发学生的创造潜能，提高解决问题的实践能力；最后，培养社会责任感，让学生在了解筷子文化的同时，关注环保和可持续发展，树立正确的消费观念和社会责任感。通过本节课的学习，使学生能够在综合实践活动中，全面提升学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前一阶段的学习中，了解了综合实践活动的概念和基本流程。在此基础上，学生对传统文化有一定的认识，尤其是在日常饮食文化方面，对筷子的基本使用方法及餐桌礼仪有所了解。此外，学生在手工制作课程中，掌握了基本的动手操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。在本次课程中，学生对探索筷子背后的文化知识具有浓厚的兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察能力、动手能力和团队协作能力。在学习风格上，学生喜欢通过观察、实践和交流来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入了解筷子文化方面，学生可能对一些专业术语和历史背景感到陌生，理解上存在困难。在实践操作过程中，部分学生可能对手工制作技巧掌握不够熟练，导致作品完成度不高。此外，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解筷子文化、历史背景和制作工艺，为学生提供丰富的知识输入，帮助学生在短时间内掌握筷子的相关知识点。

2.讨论法：组织学生就筷子文化、环保理念等进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力，培养学生主动探究和合作学习的精神。

3.实验法：指导学生动手制作筷子相关的创意作品，让学生在实践中掌握技能，提高动手操作能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影仪、电脑等设备，展示与筷子相关的图片、视频和动画，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计富有趣味性的课堂活动，如筷子文化知识问答、制作工艺演示等，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与筷子相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习和信息检索能力。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以下具体教学策略：

1.创设情境：通过展示筷子在日常生活中的应用场景，引发学生对筷子文化的关注，激发学生的学习兴趣。

2.分步指导：将手工制作过程分解为多个步骤，逐一进行讲解和示范，确保学生能够掌握制作要领。

3.互动交流：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂氛围和学生的参与度。

4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和成就感。

5.总结反馈：在课程结束时，对学生的学习成果进行总结和反馈，帮助学生巩固知识，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解筷子的文化背景和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道筷子有哪些种类吗？”“筷子在使用时有哪些礼仪？”等，激发学生思考，为课堂学习筷子相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如筷子实物、图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、制作活动等，提高学生学习筷子的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的综合实践活动基本流程，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解筷子的起源、种类、制作工艺和文化意义等知识点，结合实物和实例帮助学生理解。突出重点，如筷子文化的内涵