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10.《我们当地的风俗》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我们当地的风俗》（第2课时）是2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册的一课。本课内容主要围绕当地的风俗展开，让学生了解和尊重不同的文化习俗。通过本课的学习，学生能够理解风俗的意义，尊重他人的习俗，培养良好的道德素养。

本课时的教学设计将从学生的实际生活出发，通过观察、讨论、实践等方式，让学生深入了解当地的风俗，并学会尊重和传承。在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，注重引导学生思考风俗与现代生活的关系，让学生学会在现实生活中运用所学知识，培养学生的道德素养。

二、核心素养目标

本课时《我们当地的风俗》（第2课时）旨在培养学生的道德与法治核心素养。通过本课的学习，学生将能够：

1.增进对当地风俗的了解，培养文化意识，尊重和传承优秀的传统文化。

2.提高观察、讨论和实践能力，培养学生的探究精神和团队合作能力。

3.学会在现实生活中运用所学知识，提高学生的道德素养，培养良好的行为习惯。

4.培养学生的批判性思维，学会对风俗现象进行分析和评价，提高学生的思维能力。

三、学情分析

在进行《我们当地的风俗》（第2课时）的教学设计前，我对学生的学情进行了深入分析，以保证教学的针对性和有效性。

1.学生层次：我所任教的道德与法治四年级班级，学生在知识层次上，已经学习过一些基本的社会道德规范和法律常识，对于风俗习惯有一定的了解，但深入了解当地风俗习惯的深度和广度仍有待提高。在能力层次上，学生的观察力、思考力和表达能力逐渐发展，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神和探究精神，但在批判性思维和道德素养方面仍有提升空间。

2.知识、能力、素质方面：学生在道德与法治课程中已经学习了尊重他人、团队合作等基本素质，这为本课时的学习提供了良好的基础。然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对风俗习惯的理解仍停留在表面，对于风俗与现代生活的联系、风俗的传承与发展等方面的认识不足。因此，在教学过程中，我需要设计丰富多样的教学活动，帮助学生深入理解风俗的意义，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.行为习惯：学生在课堂上表现积极，乐于参与讨论和实践活动。然而，部分学生在自主学习方面存在依赖心理，需要教师的引导和鼓励。此外，部分学生在团队合作中沟通能力较强，但也有一部分学生在这方面存在不足，需要教师关注并给予指导。这些行为习惯对于课程学习会产生一定的影响，我在教学过程中需要充分考虑这些因素，调整教学策略，以提高教学效果。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，学生在道德与法治课程学习中具备一定的基础素质和能力，但仍有提升空间。因此，在《我们当地的风俗》（第2课时）的教学过程中，我需要关注学生的知识、能力和素质的提升，通过设计富有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，注重引导学生思考风俗与现代生活的关系，让学生学会在现实生活中运用所学知识，培养学生的道德素养。

四、教学方法与手段

为了提高《我们当地的风俗》（第2课时）的教学效果，我采用了以下教学方法与手段：

1.讲授法：在课堂上，我通过讲解当地的风俗习惯，使学生了解风俗的意义和价值，引导学生认识到尊重和传承风俗的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对当地风俗的理解和看法，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神。

3.实验法：安排学生进行实地考察，亲自体验当地的风俗活动，让学生更加直观地感受风俗的魅力，提高学生的实践能力。

4.案例分析法：通过分析具体的风俗案例，让学生学会在现实生活中运用所学知识，提高学生的道德素养。

5.角色扮演法：让学生扮演当地的风俗活动中的角色，亲身体验风俗活动的过程，增强学生对风俗的理解和尊重。

6.小组合作法：将学生分成小组，分配不同的任务，让学生在合作中共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

7.多媒体教学法：利用多媒体设备，展示当地的风俗图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

8.教学软件辅助法：运用教学软件，设计互动游戏、练习题等，巩固所学知识，提高学生的学习效果。

9.反思与评价法：引导学生对所学内容进行反思，评价自己的学习成果，培养学生自我评价和反思的能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕当地风俗的