人教版地理选择性必修第一册教案4.2洋流(17).pdfVIP

洋流

一、课程标准

课程标准：运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律。

根据课程标准的要求，本课时教材重点落实的内容是“运用世界洋流分布图，说明世界洋

流的分布规律。涉及的行为动词是“说明”，要求解释世界大洋表层的洋流分布规律，这就需

要在观察、比较和归纳的基础上去完成。需要找出不同海区表层洋流分布的共性，并将其模式

化，能够在成因上尝试与世界风带模式相联系，为探讨洋流对地理环境的影响打下基础。

二、教材分析

本课教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（选择性必修1）

第四章第二节《洋流》。本课时主要内容是“世界表层洋流分布规律”，属于对地理基本原理和

基本规律的学习，从课程标准看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流

分布规律，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。

从各自然地理要素之间辩证关系的角度，洋流是本章的重要基础理论内容，对于理解自

然环境中的物质运动和能量交换具有重要意义。从培养综合思维和区域认知等地理学科核心素养

的角度，在综合分析课程标准要求的基础上，本节教材依次安排了“世界表层洋流的分布规

律”“洋流对自然环境的影响”两个标题。本节课学习“世界表层洋流的分布规律”，必修第

一册已经介绍了洋流的概念、分类、洋流对于地理环境的影响等相关知识，下节课，我们

还将继续学习“洋流对自然环境的影响”，可见，本课时内容不仅是本节的重点之一，

还起到了一个承上启下的作用。

三、学情分析

学生在必修一第三章第三节《海水的运动》中，了解了海浪、潮汐、洋流这三种海水运

动形式，掌握了洋流的概念、类型（寒流和暖流）以及洋流对海洋生物资源、渔场分布、海

洋航行、海洋污染等的影响。基于学生已经掌握的知识，教学中将重点放在了“说明洋流的分

布规律”之上。另外学生通过第三章第二节及第三节的学习已经熟练掌握了全球风带的分布模

式，明确了南亚地区受季风控制，从而为本节课绘制洋流模式、认识北印度洋的季风洋流做好

了充分的知识铺垫。

课前教师在智慧课堂平台发布了课前任务，要求学生在自主复习相关知识的基础上完成

检测题，通过分析课前反馈数据，发现学生对基础知识的掌握比较牢固，但是就目前来看知识

体系还不完整，区域认知能力和综合思维能力还亟待提高，需要教师在教学中注重引导学

生建立知识体系，强化学生的综合思维能力。

四、核心素养目标

1.区域认知：通过观察世界表层的洋流运动，强化海陆位置关系，增强区域认知能力。

2.综合思维：学会综合分析各种因素对洋流分布的影响；通过观察对比洋流模式图与世界洋

流分布图，找到共性与差异性，总结洋流分布规律，提升综合思维水平。

3.地理实践力：通过模拟实验，提高规范操作地理实验的能力。

4.人地协调观：树立环境保护与可持续发展的观念。

五、教学重难点

教学重点：

影响洋流运动的主要因素；世界表层洋流的分布规律。

教学难点：

说明世界表层洋流的分布规律。

六、教学设计简介

课前——复习旧知，把握学情。学生自主复习必修一“洋流”相关知识，完成通过平

台发布的课前任务，教师结合报告进行课堂教学准备，精准把握学情。

课中——多维互动，精准教学。通过热点新闻引入教学；指导学生进行实验操作，明确

新知，提高地理实践力；通过学生“自主探究”“小组讨论”等活动掌握重难点，培养区域认

知和综合思维的能力；课堂检测，及时掌握学情，提升讲评针对性；登录网址观察洋流和污染

物的实时运动，引导学生树立环境保护和可持续发展的观念。

课后——巩固新知，拓展延伸。“分享”网址并提出课后探究问题，巩固新知并拓展延

伸。

七、教学过程

教教学内容学生活动设计意技术作用及

学图分析（媒体、

环资源、工具、

节数据等）

导播放新闻视频——“日本政府正式观看视频，引出本创设情