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论教材编写者的“合理虚构”权

作者：王超

来源：《当代教育理论与实践》2014年第8期

王超

（湖南科技大学人文学院，湖南湘潭411201）

摘要：教材编写者按照教学大纲（亦称课程标准）的规定，根据教学的需要，有对课文进

行删节、改写或加工的“合理虚构”权。然而，近些年来人们对教材编写者“合理虚构”权的

质疑之声不断。教材编写者的“合理虚构”权有其存在的三大依据：传道的需要；授业的需要；

立人的需要。教材中“中国式”的主题“文以载道”、“文质兼美”、“厚德载物”，既是我

们的过去，也是我们的现在，恐怕还是我们的将来。

关键词：语文教材；“合理虚构”权；编写者

中图分类号：G624文献标志码：A文章编号：1674-5884（2014）08-0037-03

教材，通常指中小学的教科书或课本。作为基础教育阶段的教学用书，教材尤其是语文教

材，一直备受世人诟病，竟至于被冠以“三聚氰胺”的恶名，而教材的编写者，也理所当然成

为千夫所指的“摧花辣笔”。有鉴于此，笔者试以中小学语文教材为例，谈谈编写者的合理虚

构权问题，以期澄清一些甚嚣尘上的雾霾。

1教材编写者“合理虚构”权的定义

所谓教材编写者的“合理虚构”权，指的是教材编写者按照教学大纲（亦称课程标准）的

规定，根据