强化地理学科素养,提升地理学习能力.pdfVIP

龙源期刊网

强化地理学科素养，提升地理学习能力

作者：马文驹

来源：《速读·下旬》2018年第01期

地理学科是一门综合性的学科，是中学各个学科中惟一以探索人类可持续发展为目的的学

科，在解决当代人口、资源、环境、发展等问题上具有重要作用。面对新一轮的课程标准的全

面实施，《高中地理课程标准》将“培养未来公民必备的地理素养”作为核心理念，无疑会对学

生的观察能力、思维能力、创新能力等地理素养方面的提高起到巨大的作用，同时使学生具备

较强的社会观察力和竞争力，能够迅速适应当前瞬息万变的社会。面对新课程改革，如何改变

以往传统的地理教学模式，精心地设计新颖而有效的教学方法以促使学生能够真正地成为学习

的主人，让他们积极主动地探究课本及课外知识发展自己的地理综合素养能力，成为当前和今

后地理教学的重点和趋势。通过多年的地理教学实践，作者认为主要可以通过以下三个方面的

策略来强化地理学科素养，提升地理学习能力。

一、更新理念，坚定信念，谱写教育大情怀

（一）更新理念，解放思想

现代中学地理教育的核心是素质教育，中学地理教学中素质教育的内涵实际上是注重对学

生地理能力的培养，使学生的知识、能力协调融合，开发潜能，发挥特长。这就要求我们要不

断更新理念，解放思想。

明确1.地理课程的基本理念

学习“两用”型地理即对学生学习有用的地理和对学生终身发展有用的地理是我们中学地理

课程的基本理念。山河湖海、风雨变幻这些自然景观，衣食住行这些社会现象，生活处处皆地

理，这就要求我们要引导学生由科学世界回归到生活世界。中学地理中涉及的方位判定与识

图，天气、气候与生活，生活区位的选择，灾害防御与逃生，旅游线路的选择等等内容的学

习，有利于凸现地理学科的价值、提高地理学习兴趣、培养理论联系实际的学风，从而增强学

生的生活能力。

而中学地理的学习，同时也协调着对学生终身发展有用的关系，比如说通过基本的地理观

测、实验、绘图使得学生获得可发展的地理基础知识与技能；指导学生研究性学习，课外探究

利于培养地理科学研究能力；可持续发展部分的学习更是将知识技能升华为道德规范；教材中

全世界案例的节选利于培养全球意识和爱国情感；而自然美，人文美，精神美的渗透更利于学

生养成良好的人文精神与审美情趣。

改变2.地理学习方式与评价机制

龙源期刊网

（1）改变地理学习方式。要倡导多元的地理学习方式。地理学习方式按功能分类：如基

础性、拓展性、研究性地理学习。按内容分类：理论性、实践性地理学习。按行为分类：自主

性、互动性地理学习。

重视地理研究性学习，重视学生学习的过程性、实践性、自主性、创新性、综合性、合作

性等综合素质的提升。遵循学生由直观到抽象的心理发展规律。

（2）建立学习结果与学习过程相结合的评价，要转变传统教学中只以成绩论高低的单一

评价，还要重视对学生参与的过程性、未来的发展性及激励性的综合评价体系。

构建新型的地理课程3.

（1）构建开放式地理课程。地理课程开放性的地理课程主要表现在：①课程内容开放

性：观念、技术、思路上开放性；②课程教学素材的开放；③课程目标开放性：知识→能力→

素质的多元开放。④课程形态的开放性：必修、选修、国家、校本课程；⑤课程实施的开放

性：课题设计、实验操作、社会调查、实地考察、问题研究、课堂教学；⑥课程资源的开放

性：地理探究人力资源、物质场地资源、社会资源。总之，要解放学生的头脑，让其自由思

考；解放学生的口，让其自由讲；解放学生的手，让其自由做。

构建开放式的地理课程有利于拓展学生的知识视野、培养学生的创新意识并且更能促进学

生的个性发展。因此作为地理教师必须要适应开放式课程，平常的工作中要不断的通过学习促

进观念的转变，通过学科教研活动促使自己由“传承型”教师向研究型“”教师的角色转变。在教

学工作中除传统的三板手段还要不断依靠教育科学技术从而促使教学方法向更加现代化和多元

化的方向转变。

（2）构建基于现代信息技术的地理课程。随着地理3s技术的不断发展，现代地理学也因

此而迅速发展。教材多媒化、资源全球化、情境虚拟化、教学个性化、学习自主化、活动合作

化等等与现代化的技术结合的形式，使得地理课程基于信息技术而面貌一新。面对信息技术