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初中心理教学设计的实际操作技巧

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理教学设计的实际操作技巧

教材分析

本节课选自人教版《心理健康教育》八年级上册第二单元“做更好的自己”主题下的第一课时“认识自己”。本节课旨在帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势短板，培养学生正确认识自我、悦纳自我的态度。通过本节课的学习，学生能够学会通过自我观察、自我反思等方法认识自己，并懂得每个人都有自己的独特性，应学会接纳与欣赏自己。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解每个人都有自己的独特性，认识到认识自己的重要性。

2.过程与方法：通过自我观察、自我反思等方法，学生能够更好地了解自己。

3.情感态度价值观：培养学生正确认识自我、悦纳自我的态度，懂得接纳与欣赏自己。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、自主学习、情感调控和人际沟通四个方面。

1.自我认知：通过课程学习，学生能够运用自我观察、自我反思等方法，更加全面、客观地认识自己，提高自我认知水平。

2.自主学习：培养学生主动参与课堂、积极思考问题的能力，引导学生自主探索，发现和总结认识自己的方法和技巧。

3.情感调控：帮助学生学会调整自我评价，避免过于苛责自己或过度自责，培养积极的自我情感，提高情绪调控能力。

4.人际沟通：通过课堂讨论、分享等活动，学生能够学会倾听他人意见，尊重他人差异，提高人际沟通能力。

此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识、创新思维能力和问题解决能力。在课堂上，学生将通过小组合作、讨论等方式，培养团队协作精神；在探索认识自己的过程中，鼓励学生发挥创新思维，找到适合自己的方法；通过解决问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了七年级心理健康教育课程，对自我认知、情绪调控、人际沟通等方面有了一定的了解。他们掌握了通过自我观察、自我反思等方法认识自己的基本技巧，同时能够表达自己的情感，尊重他人，具备一定的人际沟通能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对自我认知具有较强的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索和思考。在学习能力方面，他们具备较强的逻辑思维和分析问题的能力，能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。在学习风格上，他们更喜欢互动性强的课堂氛围，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何更加全面、客观地认识自己，发现自己的优势和不足；如何调整自我评价，避免过于苛责自己或过度自责；如何在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人差异。针对这些困难，教师需要设计富有针对性的教学活动，引导学生积极参与，充分发挥他们的潜能。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授认识自己的基本理论和方法；讨论法帮助学生深入理解自我认知的重要性，并通过小组讨论激发学生的思考；案例研究使学生能够通过分析具体案例，提升自我认知能力；项目导向学习则鼓励学生在实践中运用所学知识，提高自我认知水平。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.开场游戏：“优点传递”：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中认识自己的优点，并学会欣赏他人。

b.案例分析：分享一些关于认识自己的真实案例，引导学生学会分析案例中的主人公如何认识自己，并从中获得启示。

c.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己最欣赏自己的哪个方面以及如何发挥自己的优势。

d.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟在现实生活中如何运用认识自己的方法来解决问题。

e.成果展示：每个小组选择一位代表分享他们的讨论成果和角色扮演经验，其他学生给予评价和建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

a.PPT：用于呈现课程主要内容、案例分析和教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放一些与课程内容相关的视频，让学生更直观地了解自我认知的重要性以及如何在实际生活中运用。

c.在线工具：使用在线调查问卷等工具，让学生在课堂上进行自我评估，以更好地了解自己。

d.纸质材料：提供一些关于自我认知的阅读材料，让学生在课后进一步巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，让学生初