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人教版二年级语文下册《找春天》课文

人教版二年级语文下册《找春天》课文

《找春天》课文

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找

春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细

地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了

她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊

摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

教材简说：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本

文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，

也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，

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也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在

课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就

是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找

春天的急迫心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比

作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，

有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动

人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发

学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛

吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着

这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”

下画面，“背”下丰富的情感。

《找春天》教案

设计理念：

“自主探究，开展学习，不断创新”课题实验旨在改变教

与学的方式。老师的教是为学生的自主学习、主动探究创造条

件，是为学生的独立考虑、细心观察、准确表达创造条件。自

主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去开展，去领

悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、

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获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，

有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主

动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的

主人。

教学目的：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的

美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

学会本课新字新词，在理解的根底上积累词语。

教学难点：

从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发

现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备：

课件制作，学生搜集春天的图片和文字材料。

教学过程：

一、情境导入，提示课题

学生活动：分组展示搜集的图片，学生欣赏并描绘图片的

风光。

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老师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节

呢？〔生齐答：春天。〕春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小

作者一同找一找吧。

设计意图：利用直观形象的`活动，将学生带入美丽的春

天之中，在提醒课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继

续探究的欲望。

二、初读课文，认识字词

1、自由轻声地朗读课文，想方法记住生字。

2、在小组里由组长带着大家学习自己不认识的字，注意

借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。

设计意图：老师重视学生主动积极的参与过程，以互换师

生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学

生释放出宏大的学习潜能。

三、再读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画

面。

2、老师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

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