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幼儿园劳动教育游戏化的探索

【摘?要】劳动教育作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在以幼儿为主体，以具体的劳动任务为载体将幼儿培养成具有劳动能力、劳动意识的人才。随着幼儿教育的发展，越来越多的教师意识到劳动教育游戏化的重要性。在此过程中，教师紧扣传统文化、节日习俗、生活场景等多个方面的内容拟定丰富的游戏内容。通过游戏与劳动要素的结合，孩子们逐步学习到相应的劳动技能并养成热爱劳动、尊重劳动的良好品德。

【关键词】幼儿园教育；劳动教育；策略分析

3～6岁是培养幼儿良好习惯的重要时期。这时，如何引导幼儿形成良好的生活、行为习惯成为教师面临的主要问题。在日常的教育与引导中，教师紧扣幼儿的实际情况并贯彻劳动教育游戏化理念。凭借小游戏与劳动教育的结合，孩子们逐步提升自己的综合能力。本文将从具体的案例出发，深入分析劳动教育游戏化的贯彻方式。

一、调动参与积极性，培养劳动精神

（一）区角活动游戏化，调动参与积极性

一直以来，区角活动都是幼儿比较喜欢的活动。在日常的教育与引导中，教师可以将劳动内容融入区角活动。这样一来，幼儿不仅乐于、能于参与劳动游戏，还能在劳动实践中提升劳动能力。比如，教师可以在区角开设“小厨房”。在此过程中，幼儿在彼此的合作中洗水果、洗葡萄、洗蔬菜。与此同时，针对幼儿想要参与做饭的想法，教师亦可以制定一些简单的菜谱。通过捏卡通馒头、饺子，孩子们感受烹饪的乐趣，在后续的成品分享中获取自信心。

为了培养幼儿识别物品的能力、货币交换的算数能力，引导他们感受售货员的繁忙，教师拟定了一个主题为“日用小超市”的游戏。在游戏开始之前，教师首先搜集幼儿想要购买的商品。通过一系列的师幼互动，教师罗列出一张日用品清单并在后方匹配以不同的价格。接下来，孩子们被有序地划分为不同的小组。考虑到游戏的完整性，教师设置工作者和顾客两种角色。其中，工作者包含收银员、理货员等职位。根据要求，教师会提前发放100交易币，随后，顾客尽可能地按照清单内容采购商品。值得一提的是，本次交易为10分钟，当收银员收取交易币并发放相应的商品标签后交易完成。此外，当商品数量快速减少时理货员要及时补充商品标签。

通过生活环境的构建，幼儿不仅能快速进入游戏状态，还能从游戏中感受劳动者的辛苦。考虑到游戏活动的完整性，教师适当融入成果分享等環节。凭借真实、生动的分享，孩子们逐渐意识到：劳动并不是一件轻松的事。

（二）组织户外活动，增加劳动要素

从以往的教育经验来看，如果教师仅围绕户外器械设计游戏经常会让幼儿产生倦怠感。为了最大程度地调动孩子们的参与积极性，教师适当增加劳动要素并借此机会培养他们吃苦耐劳的精神。考虑到游戏的趣味性、教育性，教师可以从以下几个方面进行优化、改革：其一，将社会发展趋势或某一具体劳动场景转化为游戏规则、内容。这样一来，孩子们就能在游戏中感受具体的劳动形式。其二，合理利用场地中的器械并营造出一种负重的状态。通过相应的户外游戏，幼儿逐步感受到劳动的意义。

以“搬运游戏”为例。根据游戏内容，孩子们将以小组为单位运送一定重量和数量的橡胶块。考虑到游戏的竞技性，教师提前规划好运送路线并拟定下述游戏规则。“在5分钟的时间内，大家要利用小推车将起点处的胶块运送至终点处，码齐。”由于游戏未明确一次搬运几块胶块，所以，各小组积极探索“如何快速运送胶块并摆放整齐”，从后续的反馈来看，有的小组有意识地将组内成员分为两部分，其中，一部分身体强壮的幼儿负责运送，一部分细心的幼儿负责摆放。凭借高效的幼幼互动，每一名幼儿都能在提升合作能力的同时理解劳动精神、品质。

劳动要素的合理引入旨在培养幼儿的劳动能力、劳动精神。依托适当的小游戏，幼儿不仅能感受游戏的魅力，还能形成对劳动一词的初步认知。在此过程中，教师要扮演好引导者和保障者的角色。

二、设计多元能力，培养劳动能力

（一）贴合日常生活，设计多元活动

值得一提的是，这里所说的日常生活仅包含幼儿在幼儿园一日三餐的生活，即盥洗、用餐、穿衣、如厕等。从以往的教育案例来看，如果教师仅输出具体的方法往往会降低师幼互动的效率。为了最大程度地提升劳动教育的效果，教师可以贴合日常生活，设计多元游戏。在游戏内容的驱使下，孩子们感受劳动的乐趣，形成劳动意识。一般来说，幼儿的实践能力有限，所以，教师要把控游戏难度，确保其符合他们的认知规律。

以“桌凳归类”游戏为例。在此过程中，教师有意识地将室内不同颜色的椅子放至一处。接下来，孩子们需要在有限的时间内将所有椅子按照颜色放至指定的区域。考虑到游戏的趣味性和竞技性，教师将幼儿合理划分至不同的小组并记下每一组的归位时间。从实践效果来看，每一小组都能在竞争意识的驱使下快速完成归位。当游戏结束后，教师阐述归位在生活中的重要性。“除了归位桌椅，归位思想还体现在哪些方面？”随后，幼儿紧扣自己的生活经验并展开分享。比如，有的幼儿认