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《亿以内数的读法》的教学反思范文

第1篇：《亿以内数的读法》的教学反思范文

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此

来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编整理的《亿

以内数的读法》的教学反思范文，欢迎大家参考！

学生在学习这一课之前，已经掌握了“个”“十”“百”“千”

这几个计数单位，并且能够正确地读、写万以内的数。

在教学中，学生读数时读得头头是道，课程进行得也比较顺利。

但在教学中可以看出，学生不能自己归纳总结读数方法，无法归纳为

数学的语言，他们对读数的方法还停留在模糊的已有知识与经验之上。

因此，我对这样的教学产生了疑惑，并进行了反思。

学生对于亿以内数的读法仍旧停留在外在的感知上，可以说这是

学生原有的经验，那么在这样教学中，对于学生来说，课堂教学不应

仅仅满足于学生已有知识和经验的再现，而应在原有基础上使学生有

进一步的提高，提高他们的概括归纳的能力，以体现数学的价值。着

眼于此，经过反思与实践，并且有以下两点思考。

（一）尊重学生已有知识与经验，使学生有所提高，做好新、旧

知识的衔接。

学生的学习过程是运用已有知识和经验不断获取新知识的过程。

首先，课堂教学中学生已有知识和经验的再现是必不可少的，不能忽

视或省略这一环节。其次，善于利用已有知识和经验与新知识的关系，

促进学生的发展。当学生遇到新的问题，鼓励他们找到新旧知识的联

系与区别利用迁移类推获取

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第2篇：《亿以内数的读法》教学反思范文

亿以内数的读法是在学生已学大数的认识的基础上进行教学的，

生活中也处处存在，因此学生必须学好它，掌握它。

教学时，我先复习万以内数的读法，因为万以内数的读法是学习

亿以内数的读法的基础，所以要用一定的时间进行复习，才能让学生

易于接受新知识。

读数相对于写数来说，学生更容易掌握。上课之前，我认真的备

课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准

备。可在课堂教学中，仍然存在着以下这些问题。

1、读数还是显得很不熟练，还增加习题的数量，通过一定的训练

才能达到熟练的程度。

2、读数时漏读0的现象屡屡发生。

对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别

是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷

糊，这个0要读还是不要读。

3、读数时夹杂阿拉伯数字

这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可

现在还是有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯*地写成

了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习

惯。

针对这些情况，我的解决办法是：

1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，

更重要的是数学的解题方法。

2、其次严格要求学生的做作业习惯。

3、多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出

更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方

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第3篇：四年级数学上册《亿以内数的读法》教学反思范文

在读大数的教学中，数中间有零和数的末尾有零的读写是教学的

一大难点。因为读的时候，有时0要全部读出来，有时有些0读一个，

有些0不读；怎样才能较好地解决这个难点呢？对于这部分内容课前

我精心的备课，钻研教材，多方查阅资料，对于学生可能出现的问题

都想了许多解决的办法。

如在教学过程中，我注重读法技巧的指导，先分级，再按先读亿

（万）级，后读万（个）级；亿（万）级的数按个级数的读法来读，

读完以后加上一个“亿”或“万”字；每级末尾的0都不读，其它数

位上不管有几个0都只读一个0。学生对于这么长的语言很难一下子记

下来，在总结时我和孩子一起编了通俗的儿歌：读大数，先分级，亿

级、万级到个级，亿级读完要加亿，万级读完要加万，每级末尾0不

读，中间有0读一个。值得欣慰的是学生在这些朗朗上口的儿歌中，

很好的掌握的本课的知识。

学中仍出现的几种现象：

1、读完亿（万）级后，部分学生还是忘记写上“亿”或“万”字；

2、个别学生的读数里大小写混在了一起。

针对以上的现象，在以后的练习中仍需要反复的训练，让学生逐

步掌握方法

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