01高考英语听力冲刺模拟训练(1)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇).docxVIP

01高考英语听力冲刺模拟训练(1)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.听力理解能力：提高学生对英语听力材料的理解和分析能力，使其能够准确获取信息并归纳总结。

2.语言运用能力：通过听力材料的训练，提升学生的英语口语表达和写作能力，使其能够更流畅地运用英语进行交流。

3.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使其能够对听力材料进行深入分析和思考。

4.文化意识：通过听力材料的学习，增强学生对不同文化的认知和理解，提高其跨文化交际的能力。

学情分析

高三年级全体学生已学习英语多年，具备一定的英语基础知识和听力理解能力。在学习过程中，学生们接触过各种不同类型的英语听力材料，对提高听力技能有一定的帮助。然而，根据以往的教学经验和观察，学生在英语听力方面存在以下问题：

1.知识层面：大部分学生能够掌握基本的英语语音、词汇和语法知识，但在听力方面，部分学生对英式和美式发音的辨识度不高，容易混淆。此外，部分学生对特定领域的专业词汇和表达方式不熟悉，导致听力理解困难。

2.能力层面：学生在听力理解方面存在差异。部分学生的听力技能较好，能够迅速捕捉关键信息并准确理解；而部分学生的听力技能较弱，尤其在处理长对话和听力篇章时，往往难以把握重点，抓不住核心内容。

3.素质层面：学生在学习态度、动机和自信心方面存在差异。部分学生对英语听力有浓厚的兴趣，学习积极性高，自信心较强；而部分学生对听力学习缺乏兴趣，学习被动，自信心不足。这种差异导致学生在听力课堂上的参与度和学习效果有所不同。

4.行为习惯方面：学生在听力学习过程中存在一些不良习惯。部分学生在听力时容易分心，注意力不集中；部分学生在听力过程中过于依赖字幕，缺乏独立听力能力；还有部分学生在听力后不进行及时复习和总结，导致听力效果不佳。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.针对学生的发音辨识问题，通过播放不同口音的英语听力材料，提高学生对不同发音的辨识能力。

2.针对学生对特定领域词汇不熟悉的问题，提前为学生提供相关领域的词汇资料，帮助学生预习和复习。

3.针对学生的听力技能差异，采用分层次教学方法，设置不同难度的听力任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4.针对学生学习态度和动机问题，激发学生的学习兴趣，创设有趣且实用的听力场景，增强学生的学习积极性。

5.针对学生的不良习惯，教师应及时进行指导和纠正，引导学生养成良好的听力学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a)任务驱动法：通过设置具有挑战性和实际意义的听力任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的听力理解能力和合作能力。

b)情境教学法：创设真实的听力情境，让学生在特定的语境中感受、理解和运用英语，提高学生的语言运用能力。

c)反馈纠正法：在听力过程中，教师及时给予学生反馈，指出其错误和不足，引导学生进行自我纠正，提高学生的听力技能。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件、音频和视频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

b)教学软件：运用专业听力教学软件，进行听力训练和模拟考试，提高学生的听力水平和应试能力。

c)在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行听力材料的拓展学习和交流，提高学生的自主学习能力。

d)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的听力心得和方法，促进学生之间的交流与合作。

e)个人作业：布置针对性的听力作业，让学生在课后进行巩固练习，提高学生的听力技能。

f)听力测试：定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有效反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解高考英语听力冲刺模拟训练的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习高考英语听力冲刺模拟训练内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确高考英语听力冲刺模拟训练教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习高考英语听力冲刺模拟训练的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的听力技巧和知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学