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高中政治试讲万能教案模板

优秀高中政治教案篇一

1、实用主义者詹姆士认为，“有用的观念就是真理。‘它是有用的，因为

它是真的’或者说，‘是真的，因为它是有用的’，两句话的意义是一样

的〞。詹姆士关于真理的说法错在哪里？在人们认识事物时，什么样的结论能

够被称为真理？对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人

人平等〞的说法正确吗？

2、三角形内角和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在

此后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都使用的真理。随着航海事

业的开展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。

19世纪，俄国数学家罗巴且夫斯基提出在凹曲面上，三角形内角和小于

180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角和大于

180°。罗巴且夫斯基和黎曼的发现是否说明，欧几里得定理不再是真理？是什

么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？

3.1965年7月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。

__年，人类近距离拍摄到火星的外表有许多类似月球外表的坑洞，并观测到火

星外表的气温、气压等现象。人类对火星的认识还会开展吗？为什么？

1、全面理解真理是客观的

〔1〕真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规

律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否那么就是谬误。

〔2〕真理是客观的，真理最本质的属性就是客观性。一种认识是不是真

理，只能看它按是否与客观实际相符合，而绝不能因人而异，或以某些人的主

观需要为转移。真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。

〔3〕有一种似是而非的说法：“真理不是个人认可的，而是社会上多数人

公认的东西。〞把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。

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某种认识是否是真理，并不在于成认人数的多少，而在于是否符合客观实际。

真理有时掌握在少数人手中。

〔4〕成认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等〞。任何人，

不管他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合

就是真理。

2、辨析比拟：真理与谬误

区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其

规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着

原那么的区别、严格的界限，二者泾渭清楚，互相对立，不能混淆。

联系：真理与谬误之间又具有统一的一面。

〔1〕真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比拟，就无所谓真理；

没有真理作比拟，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有

真理而无谬误。任何人，包括伟人在内，都不可能完全防止错误的发生。

〔2〕真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的

范围和条件，如果超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一方面，谬误

在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理

存在的条件，因而，只要再回到论题适用的范围，恢复它存在的条件，谬误就

会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出

真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。

1、人的认识是有限的，而认识能力是无限的

〔1〕人的认识是有限的，这里的人是指“单个人〞，单个人由于受客观条

件和主观条件的制约，在一定时期内对具体事物的认识只能到达一个层次、一

个方面、一个阶段。就每个人来说，就认识的每一次实现而言，认识是有限

的。

〔2〕人的认识能力是无限的，这里的人指的是“人类〞，因为人有主观能

动性，能够随着客观事物的变化开展而不断深化、扩展和向前推移认识。就整

个人类的无限开展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。

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2、认识〔理论〕、真理、科学理论

〔1〕认识是人脑对客观事物的反映；真理是人们对客观事物及其规律的正

确反映；科学理论是真理性认识的系统化。认识和理论都有正确的成分，但又

含有非科学的因素。真理、科学理论那么更深刻更符合事物的客观本质。

〔2〕认识〔理论〕、真理、科学理论都来源于实践，都是主观性的东西，

都统一于实践，都