2023三年级数学上册 七 分数的初步认识（一）第3课时 简单的分数加、减法教案 苏教版.docxVIP

2023三年级数学上册七分数的初步认识（一）第3课时简单的分数加、减法教案苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版三年级数学上册第七章《分数的初步认识（一）》中的第3课时，简单的分数加、减法。具体内容包括：

1.让学生掌握同分母分数加、减法的计算方法。

2.让学生理解同分母分数加、减法的运算规律。

3.培养学生解决实际问题的能力，如购物时如何计算总价等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了分数的基本概念，如分数的表示方法、分数的大小比较等。

2.学生已学习了整数的加、减法，这为本节课的同分母分数加、减法运算提供了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过具体例子，体验和理解同分母分数加、减法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生运用分数加、减法解决实际问题，如购物计算总价，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。

3.数学交流：在课堂上，鼓励学生与同伴交流自己的想法，提高学生的数学交流能力。

4.数学思维：通过分数加、减法的运算，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生已经学习了分数的基本概念，如分数的表示方法、分数的大小比较。

-学生已经掌握了整数的加、减法运算，这为本节课的同分母分数加、减法运算提供了基础。

-学生可能已经接触过一些简单的实际问题，如购物时计算总价，这为本节课的应用部分打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对数学运算通常有一定的兴趣，尤其是涉及到实际应用问题时。

-学生的计算能力逐渐提高，他们能够进行简单的数学运算。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过直观的例子来理解概念，有的则更喜欢通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对分数加、减法的运算规律理解不深，需要通过具体的例子和练习来加深理解。

-学生在解决实际问题时，可能不知道如何将分数加、减法应用到现实生活中，需要教师的引导和练习。

-对于一些学习风格偏向抽象的学生，理解分数加、减法的运算规律可能需要更多的思考和引导。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示例，向学生介绍同分母分数加、减法的运算规律和计算方法。

-实践操作法：学生通过实际操作和练习，加深对分数加、减法的理解和应用能力。

-案例研究法：教师提供一些实际问题案例，学生分组讨论和解决问题，培养学生的实际应用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演购物者，使用分数加、减法计算总价，增强学生对实际问题的理解和解决能力。

-实验活动：学生进行分数加、减法的实验，通过实际操作和观察，发现和总结运算规律。

-游戏设计：设计一些与分数加、减法相关的数学游戏，如分数拼图、分数接龙等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示分数加、减法的运算示例和实际问题案例，清晰展示教学内容，并提供清晰的步骤和解释。

-视频：教师播放一些与分数加、减法相关的视频，如数学动画片、教学视频等，帮助学生形象地理解概念和运算方法。

-在线工具：教师引导学生使用在线数学工具，如数学软件或在线练习平台，进行分数加、减法的练习和游戏，提供即时反馈和互动机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分数加、减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与分数加、减法相关的图片或视频片段，让学生初步感受分数加、减法的魅力或特点。

简短介绍分数加、减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数加、减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数加、减法的基本概念、运算规律和计算方法。

过程：

讲解分数加、减法的定义，包括其主要运算规则。

详细介绍分数加、减法的运算步骤和计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分数加、减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数加、减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数加、减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数加、减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数加、减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数加、减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代