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09《从百草园到三味书屋》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

09《从百草园到三味书屋》-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版2024）

课程基本信息

1.课程名称：《从百草园到三味书屋》

2.教学年级和班级：七年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过阅读《从百草园到三味书屋》，使学生了解鲁迅先生的童年生活及其对童年的回忆。

2.培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3.引导学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。

三、教学内容

1.文章背景介绍：介绍鲁迅先生的生平及作品背景，使学生了解《从百草园到三味书屋》的创作背景。

2.文章内容梳理：带领学生通读全文，理解文章内容，把握文章结构。

3.重点语句解析：分析文章中的重点语句，帮助学生理解鲁迅先生的写作风格。

4.小组讨论：分组讨论文章中的主题思想，培养学生的合作与交流能力。

5.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

四、教学方法

1.讲授法：讲解文章背景、内容、重点语句等，使学生掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考与表达能力。

3.引导法：引导学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考、表达和合作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《从百草园到三味书屋》，学生能够运用普通话准确、流畅地表达自己的观点，提升书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考和分析文章内容，培养学生批判性思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏鲁迅先生的文学作品，使学生感知文学美，提高审美情趣和文学创造力。

4.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的作品，使学生了解中国现代文学的发展历程，增强民族自豪感和文化认同。

学习者分析

1.相关知识掌握：七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生的文学地位和写作风格有一定了解。同时，学生已经学习过一些现代文阅读技巧，能够理解文章的基本内容和结构。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品普遍感兴趣，特别是那些具有时代背景和情感色彩的文章。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解。在能力方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习能力。

3.困难和挑战：在阅读《从百草园到三味书屋》时，学生们可能会遇到一些难点，如文中的一些比喻、象征和讽刺的修辞手法，以及鲁迅先生独特的叙述视角。此外，理解鲁迅先生对童年的怀念和对教育的思考也是一大挑战。学生们可能对这些深层次的主题和思想内涵难以把握，需要教师的引导和解读。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资料共享文档等。

3.信息化资源：电子版的《从百草园到三味书屋》文本、相关鲁迅先生生平介绍资料、文学鉴赏视频讲座、在线讨论论坛等。

4.教学手段：PPT展示、分组讨论、角色扮演、情景模拟、小组竞赛等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《从百草园到三味书屋》，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“文章反映了鲁迅先生的哪些童年经历？”“文章中的三味书屋有哪些特点？”激发学生思考，为课堂学习做好铺垫。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频资料等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们知道鲁迅先生吗？他的童年是怎样的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《从百草园到三味书屋》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出