新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术下册《第3课时 文档格式与图符号》教案.docxVIP

新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术下册《第3课时文档格式与图符号》教案

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第3课时文档格式与图符号》，教材为新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术下册。课程内容主要包括文档格式的设置、字体、段落、页面的调整，以及插入图符号、项目符号和编号的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作和文字处理技能，本节课将在这个基础上，进一步深化学生对文档格式和图符号设置的理解和应用。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用各种文档格式和图符号，使文档更加美观、规范。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：信息意识、信息处理能力和创新思维。通过学习文档格式与图符号的设置，学生将增强对信息的美感和规范意识，提高对信息处理的技能。同时，学生将在实践中培养创新思维，学会如何运用各种图符号和文档格式来表达自己的思想和创意。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用信息技术，提高自己的学习和工作效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作、文字处理技能，对常用的办公软件有一定的了解。他们熟悉键盘输入、文件的基本操作，能够进行简单的文字编辑和格式调整。部分学生可能对一些高级的文档格式设置和图符号使用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程generally持有兴趣，特别是那些对计算机操作和办公软件使用感兴趣的学生。他们在信息技术方面的能力参差不齐，有的学生动手能力强，能够迅速掌握操作技巧；有的学生理论知识扎实，但在实际操作中可能稍显生疏。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主探索，有的则更倾向于跟随教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和设置文档格式时，学生可能会遇到对格式设置选项不熟悉、操作步骤不清晰等问题。在图符号的使用上，学生可能不知道如何根据文档内容选择合适的图符号，或者对如何插入和调整图符号感到困惑。此外，部分学生可能对如何在文档中创新性地使用图符号和格式以提升文档的美观性和专业性存在困难。教师需要关注这些学生的需求，提供有针对性的指导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实践法和互动式教学法。讲授法用于向学生传授文档格式和图符号的相关知识；实践法让学生通过实际操作来掌握设置文档格式和图符号的技能；互动式教学法则通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的信息处理能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)导入新课：教师通过向学生展示一个美观、规范的文档示例，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容。

(2)知识讲授：教师通过PPT演示，详细讲解文档格式的设置、字体、段落、页面的调整，以及插入图符号、项目符号和编号的方法。在讲解过程中，教师引导学生关注各个设置选项的功能和作用，帮助他们理解并掌握相关知识。

(3)实践操作：教师布置实践任务，让学生在电脑上实际操作设置文档格式和图符号。教师在这个过程中提供个别辅导，帮助学生解决遇到的问题。

(4)互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享他们在实践过程中遇到的问题和解决方法。教师引导学生从讨论中总结经验，提高他们的问题解决能力。

(5)创新拓展：教师鼓励学生发挥创意，运用所学知识设计一个具有个性特色的文档。学生可以通过插入图符号、项目符号和编号等方式，使文档更具美观性和专业性。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将采用PPT、电脑、投影仪等教学媒体。PPT用于展示文档格式和图符号的相关知识，电脑和投影仪用于实践操作和展示学生作品。此外，教师还可以利用在线工具，如办公软件教程网站、视频教程等，为学生提供更多的学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文档格式与图符号设置，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文档格式与图符号设置的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文档格式与图符号设置课