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想象才能教学案例研究

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《秋天的雨》公开课

2.教学年级和班级：小学二年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.理解并体会秋天的雨所带来的美好情感和景象。

2.提升对自然环境的观察和描绘能力，培养丰富的想象力。

3.加强学生的朗读和表达能力，提升语文素养。

4.培养学生对文学作品的欣赏能力，增强文化底蕴。

重点难点及解决办法

1.重点：

-学生能够理解《秋天的雨》课文中的主要内容，体会作者对秋天景象的描绘和情感表达。

-学生能够运用想象力，生动描绘出自己心中的秋天画面。

2.难点：

-学生对抽象的形容词和动词进行理解，如“金黄”、“丰收”、“欢快”等，并将它们转化为具体的形象描述。

-学生如何在朗读时融入自己的感情，使之更具表现力。

3.解决办法：

-通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生将抽象词汇具象化，加深对课文内容的理解。

-组织小组讨论，让学生互相分享自己对秋天景象的想象，从而激发学生的创造力。

-进行角色扮演，让学生模拟课文中的角色，通过情景再现来提高朗读时的情感投入。

-提供范文示例，指导学生如何将情感融入朗读，通过模仿和实践提升朗读技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和创造力。

-情景教学法：利用实物、图片、音频等资源，创造情境，帮助学生更好地理解和体验课文内容。

-小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源，进行课堂互动，方便学生进行自主学习和交流。

-平板电脑辅助教学：利用平板电脑，展示课文内容，进行互动式学习，提高学生的学习效果和兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《秋天的雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《秋天的雨》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《秋天的雨》教学目标和《秋天的雨》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《秋天的雨》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《秋天的雨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《秋天的雨》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《秋天的雨》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《秋天的雨》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《秋天的雨》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《秋天的雨》重点，强调《秋天的雨》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《秋天的雨》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《秋天的雨》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《秋天的雨》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《秋天的雨》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《秋天的雨》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《秋天的雨》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《秋天的雨》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《秋天的雨》内容，强调《秋天的雨》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《秋天的雨》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

知识点梳理

《秋天的雨》是一篇描绘秋天景象的美丽散文。本节课通过学习这篇课文，让学生感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情，同时，学习课文中的语言表达，丰富学生的词汇量，提高学生的语文素养。

1.课文内容理解

学习课文《