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学习方式案例

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》五年级上册第六单元《少年中国说》。本篇文章是梁启超所作的演讲稿，主要通过对中国少年和中国少年的使命的描述，表达了作者对中国未来的信心和期望。文章语言激昂，富有感染力，旨在激发学生的爱国情怀和责任意识。

本节课的教学目标有三个：一是让学生理解文章的基本内容，体会作者的情感；二是引导学生通过朗读、讨论等方式，感受文章的语言美和情感美；三是通过本文的学习，激发学生的爱国情怀和责任意识。

教学过程分为三个环节：一是导入新课，通过播放歌曲《我和我的祖国》激发学生的爱国情怀；二是学习课文，通过朗读、讨论等方式，让学生感受文章的语言美和情感美；三是总结提升，让学生谈谈自己的感悟和体会，引导他们树立正确的价值观。

在教学方法上，我将采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在课堂上充满信心。

希望通过本节课的教学，学生能够理解并体会到爱国情怀和责任意识的重要性，激发他们对祖国的热爱和对未来的向往。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、朗读等方式，使学生能够正确理解文章内容，把握作者的情感表达，提高学生的语言理解和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构、论证方法等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过感受文章的语言美、情感美，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《少年中国说》，使学生了解中国近代历史背景，理解中国传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

在本节课中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，促进学生核心素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文章内容：本节课的重点是让学生理解文章的基本内容，体会作者的情感。通过对文章的朗读、讨论等方式，让学生感受文章的语言美和情感美。

（2）感受文章的语言美和情感美：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力。

（3）激发爱国情怀和责任意识：通过本文的学习，激发学生的爱国情怀和责任意识，引导他们树立正确的价值观。

2.教学难点

（1）理解作者的情感：本文是梁启超的演讲稿，情感表达丰富，对学生来说理解作者的情感有一定难度。在教学中，我将通过创设情境、朗读等方式，帮助学生更好地理解作者的情感。

（2）把握文章的结构和论证方法：本文结构紧凑，论证有力，但对学生来说，把握文章的结构和论证方法具有一定的难度。在教学中，我将引导学生分析文章的结构，学习作者的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。

（3）朗读技巧：本文语言激昂，富有感染力，但对学生来说，朗读技巧是一个难点。在教学中，我将指导学生掌握正确的朗读技巧，让他们的朗读更具感染力。

（4）激发爱国情怀和责任意识：对于五年级的学生来说，激发爱国情怀和责任意识是一个重要的教育目标，但同时也是本节课的难点。在教学中，我将通过讨论、分享等方式，引导学生思考，激发他们的爱国情怀和责任意识。

在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，针对学生的难点，采取有效的教学方法，帮助他们突破难点，确保他们能够更好地理解和掌握本节课的核心知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索，培养学生的思维能力和创新意识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的表达能力和团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受和体验知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示相关图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂演示、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和学习积极性。

3.在线教学平台：利用在线教学平台进行预习、复习、作业提交等，方便学生自主学习，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年中国说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《少年中国说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国近代历史的图片或视频片段，让学生初步感