Python课程第三阶段第16课：什么是对象？——Python教学设计.docxVIP

Python课程第三阶段第16课：什么是对象？——Python教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Python编程——对象的概念

2.教学年级和班级：高中信息技术课程，高二年级一班

3.授课时间：2022年10月12日星期三下午第三节课

4.教学时数：45分钟

5.教学课本：《Python编程：从入门到实践》

6.教学内容和目标：通过本节课的学习，使学生理解Python中对象的概念，学会使用object类创建对象，并掌握使用实例属性和方法进行对象操作。

7.教学资源：计算机、投影仪、教学PPT

8.教学方法：案例教学法、任务驱动法、讨论法

9.评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和问题解决能力。通过学习对象的概念，学生将能够理解Python中对象的属性和方法，培养他们的信息处理能力。同时，通过案例分析和任务驱动，学生将学会使用object类创建对象，并运用实例属性和方法解决实际问题，提高他们的计算思维和问题解决能力。此外，通过小组讨论和合作交流，学生将能够与他人分享自己的思路和解题方法，培养他们的团队合作和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了Python编程的基础知识，包括数据类型、控制流程、函数等。此外，学生还应该了解一些基本的面向对象编程概念，如类和实例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对编程和计算机科学感兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和动手操作来学习，喜欢通过案例分析和任务驱动的方式来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解对象的概念：对象是面向对象编程的核心概念，学生可能难以理解对象的属性和方法以及如何使用它们。

-创建对象和使用实例属性和方法：学生可能不熟悉如何使用object类创建对象，以及如何为对象添加实例属性和方法。

-应用对象解决实际问题：学生可能缺乏实际应用对象解决问题的经验，不知道如何将所学知识应用于实际编程任务中。

针对以上困难和挑战，教师可以通过案例教学法、任务驱动法和讨论法等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握对象的概念，并能够运用对象解决实际问题。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作交流，以便他们能够相互学习和解决问题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示来传授对象的概念和基本用法。

-案例研究法：教师提供实例，学生分析并运用对象解决问题。

-任务驱动法：学生通过完成具体的编程任务来实践和巩固对象的知识。

-小组讨论法：学生分组讨论和合作，共同解决问题和分享学习心得。

2.设计具体的教学活动：

-导入新课：教师通过一个简单的实例，引出对象的概念，激发学生的兴趣。

-讲解和演示：教师讲解对象的基本概念和用法，并进行现场演示。

-案例分析：学生分析给出的案例，理解对象的作用和意义。

-编程任务：学生完成一个对象创建和使用的编程任务，巩固所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论和合作，共同解决编程任务中的问题。

-分享和总结：每个小组分享自己的解题过程和心得体会，教师进行总结和点评。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来展示和讲解对象的概念和示例。

-编程环境：学生使用计算机和编程环境（如PythonIDLE）进行编程实践。

-在线工具：教师可以利用在线工具（如代码编辑器和调试器）来辅助教学。

-教学案例和任务：教师准备一些编程案例和任务，供学生实践和讨论。

-参考资料和书籍：学生可以查阅相关的参考资料和书籍，加深对对象的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请预习PPT中关于对象的概念和基本用法，并尝试理解object类的创建和使用。”

-设计预习问题：围绕“对象的概念和基本用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“请思考一下，对象在Python编程中的作用是什么？你能举一个例子来说明吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过在线平台查看学生的预习笔记和提问，了解他们的理解和疑问。”

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解对象的概念和基本用法，例如：“阅