江苏省丹阳市七年级历史下册 10 蒙古族的兴起与元朝的建立教案 新人教版.docxVIP

江苏省丹阳市七年级历史下册10蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级历史下册——蒙古族的兴起与元朝的建立

2.教学年级和班级：江苏省丹阳市七年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并识记蒙古族兴起和元朝建立的历史背景、过程及影响。

2.培养史料实证和时空观念，能够运用所学知识分析历史问题。

3.提高家国情怀，认识元朝对中国的统一和发展的贡献，树立正确的民族观和历史观。

4.提升历史解释能力和批判性思维，对元朝的历史地位和影响进行客观评价。

学情分析

学生在进入七年级历史下册的学习之前，已经对历史有了初步的认识和了解，具备一定的历史知识基础。然而，对于蒙古族的兴起和元朝的建立这一部分内容，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：大部分学生可能对蒙古族的兴起和元朝的建立有一定的了解，但可能局限于表面的知识，如人物、事件等。对于更深层次的历史背景、原因、过程和影响等方面的知识，可能掌握不够扎实。

2.能力层面：学生在历史学习中，已经具备了一定的阅读、理解和分析能力。但是，对于历史事件的解读和分析，可能还缺乏一定的深度。此外，学生的批判性思维和史料实证能力有待提高。

3.素质层面：学生在学习过程中，可能存在着注意力不集中、学习习惯不佳等问题。这可能会影响到他们对历史知识的学习和理解。

4.行为习惯：部分学生可能对历史学科抱有偏见，认为历史枯燥无味，缺乏学习的兴趣和动力。这可能会导致他们在学习蒙古族的兴起和元朝的建立这一部分内容时，难以投入，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生深入了解历史背景，培养学生的历史思维能力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。同时，针对学生的个体差异，教师应因材施教，充分调动每个学生的学习积极性，使他们能够主动参与到历史学习中。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级学生的特点和课程目标，本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解蒙古族的兴起和元朝建立的历史背景、过程和影响，为学生提供系统的知识框架。

b.讨论法：引导学生就蒙古族兴起和元朝建立的相关问题进行讨论，培养学生的史料实证和时空观念。

c.案例研究法：分析具体的历史事件，让学生从多个角度审视问题，提高历史解释能力和批判性思维。

d.项目导向学习：学生分组完成关于蒙古族兴起和元朝建立的项目，培养团队合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：学生分组扮演成蒙古族领袖、元朝皇帝等角色，进行情景模拟，增强对历史事件的理解和记忆。

b.实验：通过模拟蒙古族兴起和元朝建立的过程，如草原生活、战争策略等，让学生亲身体验历史，提高学习兴趣。

c.游戏：设计有关蒙古族兴起和元朝建立的知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

d.小组竞赛：分组进行关于蒙古族兴起和元朝建立的知识竞赛，激发学生的学习动力和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示蒙古族兴起和元朝建立的历史背景、过程和影响，帮助学生更好地理解课程内容。

b.视频：播放与蒙古族兴起和元朝建立相关的历史纪录片，让学生更直观地感受历史氛围。

c.在线工具：利用在线地图、时间线等工具，让学生直观地了解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景和过程。

d.史料文献：提供蒙古族兴起和元朝建立的相关史料文献，让学生学会查阅和分析史料，提高史料实证能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蒙古族兴起与元朝建立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蒙古族是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蒙古族的图片或视频片段，让学生初步感受蒙古族的历史魅力。

简短介绍蒙古族兴起与元朝建立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蒙古族兴起与元朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蒙古族兴起与元朝建立的基本概念、历史背景和过程。

过程：

讲解蒙古族的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍蒙古族兴起的历史背景、原因和过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蒙古族兴起与元朝案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蒙古族兴起与元朝建立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蒙古族兴起与元朝建立案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蒙古族兴起与元朝建立的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对中国的统一和发展的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和