2024年五年级品社下册《站在泰山顶峰》教案 山东版.docx

2024年五年级品社下册《站在泰山顶峰》教案山东版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级品社下册《站在泰山顶峰》教案山东版

教学内容

本节课为人教版五年级下册《站在泰山顶峰》一课。本节课主要内容通过讲述作者登顶泰山的过程，引导学生感受泰山的壮丽景色，领略自然之美，体会面对困难，勇于挑战，不断坚持的精神。同时，通过学习课文，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《站在泰山顶峰》，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提高文学鉴赏能力和审美情趣，培养想象力和创造力。同时，通过分析课文中的描述和表达，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升语言表达和交流能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏祖国的山河之美，激发对自然的敬畏之情，培养积极向上的人生态度和价值观念。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）感受泰山壮丽景色：通过课文《站在泰山顶峰》的阅读，引导学生感受泰山的雄伟壮观，体会作者对泰山美景的赞美之情。

举例：课文中描述泰山的句子：“泰山位于山东省，它是五岳之首，气势雄伟，犹如一座巍峨的巨兽，横亘在齐鲁大地上。”

（2）领略自然之美：帮助学生理解课文中所描绘的泰山顶峰的景色，如日出、云海、奇松、怪石等，引导学生领略自然之美。

举例：课文中描绘日出场景的句子：“太阳从云层里露出头来，洒下万道金光，照得人眼睛都睁不开。”

（3）体会面对困难，勇于挑战，不断坚持的精神：通过分析作者登顶泰山的经历，使学生体会到面对困难，勇于挑战，不断坚持的精神。

举例：课文中描述作者攀登泰山的句子：“我们一步一步向上攀登，有时碰到陡峭的山壁，只得小心翼翼地攀爬，有时遇到泥泞的路面，不小心就会滑倒。”

2.教学难点

（1）理解课文中的专业术语：如“五岳之首”、“日出”、“云海”等，学生可能对这些专业术语的理解存在困难。

举例：针对“五岳之首”这一术语，教师可以提前讲解五岳的概念，并简要介绍其他四座五岳，帮助学生理解。

（2）分析课文中的描写手法：如比喻、拟人等，学生可能对这些修辞手法的理解和运用存在困难。

举例：针对比喻手法，教师可以引导学生找出课文中运用比喻的句子，并解释比喻的意义，如将泰山比作“巍峨的巨兽”。

（3）体会作者的情感：学生可能难以理解作者在课文中所表达的情感，如对泰山的敬畏、对自然的赞美等。

举例：教师可以通过创设情境、引导学生换位思考等方式，帮助学生体会作者的情感。如：“设想你们自己站在泰山顶峰，看到如此壮观的景色，你们会有怎样的感受？”

教学资源

1.软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-纸质教材《站在泰山顶峰》

-白板和记号笔

-学生座位表

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群或学习平台

3.信息化资源：

-课文《站在泰山顶峰》的电子版

-与泰山相关的图片和视频资料

-在线字典或词典工具

-相关文学作品或诗歌

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-图片和视频展示

-写作和口头表达练习

-互动问答和讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《站在泰山顶峰》的电子版和相关视频资料，要求学生阅读课文并观看视频，了解泰山的基本知识。

-设计预习问题：提出问题如“课文中有哪些描述泰山的句子？它们分别描绘了泰山的哪些特点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和观看视频，记录下自己的理解和疑问。

-思考预习问题：学生针对老师提出的问题，进行独立思考，并在笔记本上记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生对课文内容有一个初步的了解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示泰山的壮丽图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法和修辞技巧，如比喻和拟人。

-组织课堂活动：学生分组讨论课文中的美景描写，选取代表性的句子进行分享。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对课