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数学教案探究数学函数的性质

学校

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：数学——函数的性质

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质。

2.培养学生运用函数性质解决实际问题的能力。

三、教学内容

1.函数的单调性：介绍函数单调递增和单调递减的概念，通过实例让学生理解函数单调性的判断方法。

2.函数的奇偶性：讲解函数奇偶性的定义，并通过实例进行分析。

3.函数的周期性：介绍函数周期性的概念，让学生了解周期函数的特点。

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例引入函数的概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解函数的单调性、奇偶性、周期性，并通过示例进行解释。

3.练习巩固：让学生进行课后练习，巩固所学知识。

4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握函数的基本性质。

五、作业布置

1.请学生总结函数的单调性、奇偶性、周期性的判断方法。

2.运用所学知识解决实际问题，如：求解函数的极值、单调区间等。

六、教学反思

1.在授课过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2.通过实例讲解，让学生更好地理解函数的性质。

3.课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等数学核心素养。通过函数性质的学习，学生能够抽象出函数的基本特征，运用逻辑推理判断函数的单调性、奇偶性和周期性，从而培养数学抽象和逻辑推理的核心素养。同时，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识进行数学建模，提高数学应用能力。此外，通过函数图像的观察和分析，学生能够形成直观想象，理解函数性质的本质，进一步提升数学核心素养。总之，本节课将帮助学生在数学学习过程中，不断提升核心素养，为未来的数学学习和应用奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）函数单调性的判断：通过对函数导数的分析，判断函数的单调递增或单调递减区间。

（2）函数奇偶性的判断：根据函数的定义域和函数值的关系，判断函数的奇偶性。

（3）函数周期性的判断：分析函数在自变量取值范围内的重复规律，判断函数的周期性。

（4）运用函数性质解决实际问题：将函数性质应用于实际问题，求解函数的极值、单调区间等。

2.教学难点

（1）函数单调性的判断：理解导数与函数单调性的关系，掌握利用导数判断函数单调性的方法。

（2）函数奇偶性的判断：区分奇函数和偶函数的特点，熟练运用定义判断函数的奇偶性。

（3）函数周期性的判断：找出函数周期性的关键要素，理解周期函数的性质。

（4）实际问题中的函数性质应用：将函数性质与实际问题相结合，解决实际问题。

（5）数学证明：掌握数学证明的方法，能够熟练书写数学证明过程。

举例说明：

重点举例：以函数f(x)=x^2为例，讲解导数与函数单调性的关系。导数为f(x)=2x，当x0时，f(x)0，函数单调递增；当x0时，f(x)0，函数单调递减。

难点举例：判断函数f(x)=x^3-3x的奇偶性。根据奇函数的定义，有f(-x)=(-x)^3-3(-x)=-x^3+3x=-(x^3-3x)=-f(x)，因此函数f(x)为奇函数。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质时，采用讲授法，清晰地阐述知识点，让学生掌握函数的基本性质。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对函数性质的理解，互相解答疑问，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）实验法：让学生利用计算机软件绘制函数图像，观察函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，增强学生的直观想象能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示函数图像和实例，直观地呈现函数性质，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂演示和互动，让学生积极参与，提高教学效果。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，拓宽知识面，提高自主学习能力。

（4）作业反馈：通过线上平台布置作业，及时收集学生的作业情况，给予反馈，指导学生的学习。

（5）虚拟实验室：利用虚拟实验室进行函数性质的实验操作，让学生亲身体验函数性质的应用，提高实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“函数的单调性如何判断？”、“奇偶性有哪些性质？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，初