三年级语文下册 第二单元 8《池子与河流》教学设计 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第二单元8《池子与河流》教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文下册第二单元8《池子与河流》教学设计新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版三年级语文下册第二单元的第8课《池子与河流》。本课以寓言故事的形式，讲述了池子和河流的不同人生观，以及他们的命运变化。通过故事让学生理解要正确认识自己，不能骄傲自满，要珍惜自己的才能，同时教育学生要谦虚好学，不断进取。

教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生之前学过的寓言故事有相似之处，学生可以运用已掌握的阅读理解方法来理解本课的故事。同时，本课涉及的人生观、价值观等内容也与学生在道德课堂上所学到的知识相联系，有助于学生对课程内容的理解和吸收。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求，培养学生具备良好的语文素养、思维品质和价值观。

1.语文素养：通过本节课的学习，使学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓言故事的特点。提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维品质：通过分析池子和河流的不同人生观，引导学生学会独立思考，敢于质疑，培养批判性思维。同时，通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.价值观：通过学习本课，使学生懂得珍惜自己的才能，树立正确的人生观和价值观。教育学生要谦虚好学，不断进取，做有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好少年。

学情分析

三年级的学生在知识储备和能力方面已经有了明显的发展，他们已经掌握了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。在写作方面，学生已经能够运用基本的句子结构进行表达，但还需要进一步培养他们的想象力和创造力。

在素质方面，三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过各种方式来获取知识。同时，学生的思维能力和批判性思维也在逐步发展，他们敢于提出问题并独立思考。此外，学生的合作意识和团队精神也在逐步培养，他们能够在小组讨论中积极参与并发表自己的观点。

在行为习惯方面，三年级的学生大部分能够遵守课堂纪律，认真听讲并完成作业。然而，仍有一部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致他们对课堂内容的理解和吸收受到限制。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：

1.针对学生的知识储备和能力水平，选取适合他们的教学内容和教学方法，确保学生能够在掌握基础知识的基础上进一步提高。

2.鼓励学生发挥想象力和创造力，通过各种方式表达自己的想法，提高他们的写作能力。

3.培养学生的批判性思维和问题意识，引导学生敢于提出问题并独立思考。

4.加强课堂纪律管理，提高学生的注意力集中程度，创造良好的学习氛围。

5.针对学生的兴趣和需求，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教育平台、班级微信群、学习应用程序。

3.信息化资源：在线字典、教育网站、寓言故事音频资料、相关教学视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读比赛、写作练习、互动提问。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《池子与河流》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为自己的才能是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何正确认识自己，发挥自己的才能。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。寓言故事是通过虚构的人物或动物来表达道德教育或启示的故事。它是我们学习道德和人生观的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看《池子与河流》这个具体的案例。这个案例展示了池子和河流的不同人生观，以及他们的命运变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正确认识自己和珍惜才能这两个重点。对于如何正确认识自己这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与正确认识自己、珍惜才能相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟池子和河流的对话，帮助学生更好地理解课文内容。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发挥自己的才能”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论