3.1晶体结构与性质（第2课时晶胞）2023-2024学年高二化学同步精品教学设计（人教版2019选择性必修2）.docxVIP

3.1晶体结构与性质（第2课时晶胞）2023-2024学年高二化学同步精品教学设计（人教版2019选择性必修2）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1晶体结构与性质（第2课时晶胞）2023-2024学年高二化学同步精品教学设计（人教版2019选择性必修2）

课程基本信息

1.课程名称：晶体结构与性质

2.教学年级和班级：高二化学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第1周

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.理解晶胞的概念及重要性

2.掌握晶胞中原子的排列方式

3.了解晶体的基本性质与晶胞的关系

三、教学内容

1.晶胞的定义及种类

2.晶胞中原子的排列方式

3.晶体的基本性质（熔点、硬度、导电性等）与晶胞的关系

四、教学过程

1.第1课时：介绍晶胞的定义及种类，讲解晶胞中原子的排列方式

2.第2课时：讲解晶体的基本性质与晶胞的关系，进行课堂练习

五、教学方法

1.采用多媒体课件进行教学，直观展示晶胞的结构

2.通过实例讲解，使学生更好地理解晶胞的概念及重要性

3.进行课堂练习，巩固所学知识

六、作业布置

1.课后习题：完成教材后的相关习题

2.研究性作业：调查生活中常见的晶体，分析其晶体结构与性质的关系

七、课程评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况

2.作业完成情况：检查课后习题的完成质量

3.研究性作业：评估学生对晶体结构与性质关系的理解程度

核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察和分析晶体的结构模型，学生能够提出问题，并运用假设和推理的方法来解释晶胞中原子的排列方式。同时，学生能够设计实验，验证晶体的基本性质，从而提高学生的科学探究能力。

2.科学思维：学生需要运用空间想象能力和逻辑思维能力来理解晶胞的定义及种类，以及晶胞中原子的排列方式。通过分析晶体的基本性质与晶胞的关系，学生能够提高自己的分析判断能力。

3.科学交流：在课堂上，学生需要与同伴合作，共同探讨晶胞的结构和性质。同时，学生能够将所学知识运用到实际生活中，向他人解释晶体的基本性质与晶胞的关系，从而提高学生的科学交流能力。

4.科学态度：学生在学习晶体结构与性质的过程中，可能会遇到一些困难和挑战。通过克服这些困难，学生能够培养自己的耐心和毅力，养成良好的科学学习态度。同时，学生能够认识到科学知识的重要性和价值，增强对科学的热爱和兴趣。

学情分析

学生在进入高二阶段时，已经学习了较基础的化学知识，对化学学科有了初步的认识和理解。在此基础上，学生对晶体结构与性质的学习，需要建立在前置知识的基础上，进一步深化对化学概念的理解。

1.知识层次：大部分学生对原子、分子等基本概念有较好的掌握，但晶体的相关知识较为抽象，需要学生在已有的知识体系上进行一定的拓展和提升。同时，学生需要理解和掌握晶胞的概念、种类以及原子在晶胞中的排列方式，这些知识对于理解晶体的性质具有重要意义。

2.能力层次：学生在空间想象、逻辑思维、分析判断等方面存在差异。对于晶体结构与性质的学习，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力，以便更好地理解晶胞的原子排列和晶体的性质。此外，学生需要运用已有的科学研究方法，如观察、实验、假设、推理等，来探究晶体的结构与性质。

3.素质层次：学生在学习态度、动机、兴趣等方面存在个体差异。对于晶体结构与性质的学习，学生需要具备较好的学习动机和兴趣，主动参与课堂讨论和实验探究。同时，学生需要培养自己的耐心和毅力，面对学习中的困难和挑战时，能够保持积极的心态，不断调整学习策略。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一些不良的行为习惯，如上课走神、作业拖延、不积极参与讨论等。这些习惯会对学习效果产生负面影响，因此教师需要关注学生的学习行为，及时进行指导和纠正。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次，教师需要提供适当的辅导和拓展，帮助学生建立完整的知识体系。对于能力层次，教师可以通过具体的实例和实验，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。对于素质层次，教师需要激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度和动机。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（如晶体模型、显微镜等）、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、实验演示、晶体结构模型软件、在线习题库等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、实验法、小组讨论法、问题驱动法、互助学习法等。

教师可利用多媒体投影仪和计算机展示教学课件和视频动画，生动形象地展示