人教版六年级下册数学比例尺教学反思.pdfVIP

人教版六年级下册数学《比例尺》教

学反思

人教版六年级下册数学《比例尺》教学反思

比例尺》是小学数学人教版教材六年级第二学

期的内容。其教学目标是：（1）使学生明白得比例

尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺。（2）使

学生能够应用比例知识，依照比例尺求图上距离或

实际距离。重难点：明白得比例尺的意义；能依照

比例尺正确求出图上距离或实际距离。综观教学整

课的前前后后，可从以下几方面进行描述：

一、课前设计：这部份知识因为小学生在生活

中少接触，学生普遍都感觉比较枯燥，也比较抽象，

因此针对以上情形我设计了如下一个教学结构图，

在这节课的课堂教学中还取得了必然的成效。

情景创设进行引入——提出问题让学生质疑—

—自主体验角色——小组合作研究总结出比例尺的

概念——熟悉周密比例尺——总结缩小比例尺、周

密比例尺都是数值比例尺——研究线段比例尺——

巩固与应用、解决生活中的问题——回忆与总结—

—布置研究性作业

二、课中设计分析：在引入时期，我选取了学

生们超级熟悉国旗平面图和世界地图，让学生观看

这些平面图“什么变了，什么没变？”，进而抓住比

例尺的特性：图形的大小能够随意改变，但形状不

能改变。

在熟悉、研究、推导、归纳“比例尺”概念时，

让学生试着画一画教室地面的平面图，亲躯体验设

计师的感觉，而且提供给学生一个学习资料，让学

生自己亲自感受到画图的标准，在汇报交流时，适

当的教授知识，这一环节让学生充分总结出比例尺

的概念。

在学生熟悉了比例尺，会求一幅地图的比例尺

后，我又设计了如此一个环节：让学生抓住1：1000、

1：10、1：一、2：1…….进一步熟悉比例尺有放大

功能，也有缩小功能，让学生打开思路，不拘一格

的从多角度来试探比例尺的意义。结合实际培育学

生用数学的目光观看生活。

在研究线段比例尺时，我让学生通过查找地图

的比例尺明白生活中还有另外一种比例尺，提高学

生的数学意识和能力。

3、课后回忆：本节课在教学时，也有一些处置

不够适当的地址：第一，没有能够充分利用自己创

设好的设计导入情景，学生们对愈来愈小的国旗平

面图和世界地图很感爱好。这是什么缘故致使呢?

在那个地址，我应该组织学生深切讨论，从而引出

比例尺的概念。而我为了表现学生将数学知识与生

活实际牢牢联系在一路，设计了试画教室平面图进

行自主研究学习的设计思路，学生由于受原有认知

的阻碍，在尚未成立比例尺的概念情形下，让学生

画教室的平面图，很多学生不明白从何下手，我高

估了学生的水平，这事实上是给学生多架设了一道

门坎。第二，本节课的教学任务没有全数完成，学

生的练习时刻偏少，主若是画教室平面图的这一环

节浪费时刻，使得课堂教学节拍略微滞后。

我感觉上好一节课是需要很多预备工作的，认

真专研教材，深切挖掘教材中的宝贵资源，使教材

的内涵更有广度和深度；备课必然要备学生，要考

虑学生的知识结构水平与认知心理，预设课堂的生

成，预设应设置必然的空间，给予必然的弹性，这

确实是驾驭课堂的能力和应变能力，我还要自我加

压，不断考验，提高课堂教学水平。

“冰冻三尺非一日之寒”，作为一个数学教师，

我会不断地探讨适合学生的教学模式。一节课是不

是上得好，并非是因为这位教师上得有多出色，而

是因为学生真正把握了才是真的好。

人教版六年级下册数学《比例尺》教学反思

比例尺》是小学数学人教版教材六年级第二学

期的内容。其教学目标是：（1）使学生明白得比例

尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺。（2）使

学生能够应用比例知识，依照比例尺求图上距离或

实际距离。重难点：明白得比例尺的意义；能依照

比例尺正确求出图上距离或实际距离。综观教学整

课的前前后后，可从以下几方面进行描述：

一、课前设计：这部份知识因为小学生在生活

中少接触，学生普遍都感觉比较枯燥，也比较抽象，

因此针对以上情形我设计了如下一个教学结构图，

在这节课的课堂教学中还取得了必然的成效。

情景创设进行引入——提出问题让学生质疑—

—自主体验角色——小组合作研究总结出比例尺的

概念——熟悉周密比例尺——总结缩小比例尺、周

密比例尺都是数值比例尺——研究线段比例尺——

巩固与应用、解决生活中的问题——回忆与总结—

—布置研究性作业

二、课