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《数学好玩》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容分析

《数学好玩》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，主要围绕“对称”这一主题展开。本节课旨在让学生理解对称的概念，识别生活中的对称现象，并能够自己创造对称图形。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了图形的认识，对各种基本图形有了初步的了解，本节课将进一步深化学生对图形的认识，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、空间观念和创新意识。通过对称这一主题，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解对称的定义和性质；同时，通过观察生活中的对称现象，培养学生的空间观念，使其能够识别和理解各种对称图形。此外，通过创造对称图形，激发学生的创新意识，培养其创新能力和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本图形的识别，对图形的属性有了初步的了解。他们能够识别和描述一些简单的二维图形，如圆形、正方形等。此外，学生在生活中已经接触过一些对称现象，对对称有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对直观、有趣的学习内容较为感兴趣，因此，通过观察生活中的对称现象和动手操作活动，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和动手能力，能够进行简单的图形创作。在学习风格上，学生大多喜欢互动和合作学习，因此，小组讨论和合作完成任务的方式将更受欢迎。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解对称概念方面，学生可能会对对称的定义和性质理解不深，难以运用到实际问题中。此外，在创造对称图形时，学生可能会遇到想法局限、创作困难等问题。对于部分学生，可能会因为动手操作能力较弱而影响创作效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助，以帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机；对称图形模板；彩色笔和画纸；剪刀和胶水；计时器。

2.课程平台：北师大版《数学好玩》三年级上册教材；教学课件和教案。

3.信息化资源：网络上的对称图形素材库；对称相关的视频教程；在线互动平台，如讨论区或问卷调查。

4.教学手段：讲解法、示范法、观察法、实践操作法、小组合作探究法、问答法。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《对称》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对称的情况？”比如，我们国家的国徽就是一个非常典型的对称图形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对称的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解对称的基本概念。对称是图形或物体的一种属性，它意味着存在一个中心点，使得图形或物体的一部分可以通过这个中心点与另一部分完全重合。对称在数学、艺术、建筑等多个领域都有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了对称在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以在设计图案时利用对称性来创造出美丽且平衡的图案。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对称的定义和性质这两个重点。对于如何判断一个图形是否对称，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对称相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示对称的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“对称在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了对称的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对对称的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

知识点梳理

1.对称的概念：对称是图形或物体的一种属性，它意味着存在一个中心点，使得图形或物体的一部分可以通过这个中心点与另一部分完全重合。

2.对称的类