5.1《阿Q正传》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

有这样的一个人，他没有家庭，没有子嗣，但他的后代却连绵不绝。前言导入

鲁迅

学习目标1.分析阿Q这一典型人物的性格特点。2.理解作者意图，挖掘“精神胜利法”的内涵，认识作品所揭示的国民性弱点及阿Q形象的当代内涵。

深入研读，仔细品味

设置情境：假若你是一位心理咨询师，当前你有一位被邻居送来的名叫阿Q的病人，你的上级交予你以下任务：1.初诊接诊，收集人物资料，定位来访者身份形象。2.初步诊断，分析生平事迹，评估来访者性格特征。3.病因诊断，根据生活环境，探讨来访者性格成因。合作探究

1.初诊接诊，收集人物资料，定位来访者身份形象。分析人物形象姓名籍贯行状婚姻状况身份工作家庭成员住址爱好外貌特征性格特征生平最得意的事无一无所有的贫苦农民无喝酒、押牌宝未婚打短工未庄土谷祠癞疮疤、黄辫子、破夹袄不详阿Q精神胜利法欺负小尼姑

1.初诊接诊，收集人物资料，定位来访者身份形象。分析人物形象通过以上信息，我们可以看到，阿Q是一个怎样的人？无名无姓，无籍贯无行状没有家人，大龄未婚没有固定职业、穿破夹袄，头有癞疮疤地位低下无依无靠贫困六无产品六无：无名无姓无籍贯无行状无家无固定职业的底层贫民。处在社会底层，深受剥削和压迫

小组讨论:再读课文节选部分，以“打人”与“被打”为中心，梳理文中涉及到的阿Q事迹，并分析其病态性格，完成表格。要求:1.集思广益，积极讨论。2.回答时一人分析性格特点，一人朗读关于阿Q应对时的精彩语句。2.初步诊断，分析生平事迹，评估来访者性格特征。

用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，不久仿佛是自己打了别个一般。事件阿Q的应对阿Q的性格优胜记略续优胜记略心里想，我总算被儿子打了。现在的世界真不像样。于是也心满意足的得胜的走了。我是虫豸，还不放吗？他觉得他是第一个自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是“第一个”。“状元”不也是“第一个”么？君子动口不动手皇帝停了考，赵家减了威风，他们便小觑他了么？生平第一件屈辱事“我说他”阿Q指着近旁的一个孩子，分辨说。忘却”这一祖传宝贝发生了效力，他早已有些高兴了。生平第二件屈辱事现在的世界太不成话，儿子打老子……于是忽而想到赵太爷的威风，而现在又是他的儿子了，便自己也渐渐的得意起来。轻松得意欺凌弱小癞疮疤被嘲讽，反抗被打揪辫子自胜被打押宝赢钱被打丢钱被赵太爷打和王胡较量被打辱骂“假洋鬼子”被打调戏小尼姑敏感自卑欺软怕硬自我安慰懦弱卑怯自轻自贱麻木自我摧残争强好胜盲目自大狡黠圆滑自我麻木自欺欺人奴相十足

实质：不正视现实，用“欺”和“瞒”等手段来获取精神上的胜利，掩盖失败的事实。自轻自贱、自尊自大、自欺欺人、麻木健忘、欺软怕硬如何优胜?精神胜利法

3.病因诊断，根据生活环境，探讨来访者性格成因。分析故事环境（1）闭塞保守的地理环境：未庄是一个面积不大离城市较远的小村庄，这里的人长期生活在小国寡民、自给自足的环境中，稍有满足便夜郎自大（妄自尊大），盲目排外；（2）愚昧麻木的社会环境：在未庄，赵太爷之流掌握了绝对的话语权，甚至可以决定人的姓氏，普通群众和下层穷苦百姓饱受封建礼教思想毒害，饱受欺凌而又互相争斗。（3）统治阶级的残酷统治：贫苦农民长期政治上受压迫，经济上受剥削，精神上受毒害，人格上受侮辱。旧中国半封建半殖民地社会，是阿Q性格和悲剧产生的土壤。

总结全文，概括主旨

思考：鲁迅为什么要塑造这样的阿Q形象？有何意义？探究文本主旨所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。——《我怎么做起小说来》凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神——《呐喊自序》1、揭示出中国人特别是广大受压迫的劳动人民的苦难、愚昧而落后的人生，希望改良这悲惨的人生，为疗救病态的社会、病态的人们而呐喊。2、唤醒在“铁屋子”中沉睡的人们，激励他们振奋起来，挣脱精神的枷锁。3、是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。

小说通过记叙阿Q的“精神胜利法”，讽刺了以阿Q为代表的旧中国下层人民的愚昧落后和麻木不仁，揭露和批判了封建礼教、封建道德对劳动人民的麻醉和毒害，从而表达了作者改良社会、唤醒沉睡的民众的愿望。

发散思维，拓展延伸

◎积极性：“精神胜利法”是处于无奈之中的“人”的一种几乎是无可非议的选择，精神胜利法可以缓解人们精神上的压力，保持自我内心的平衡。◎消极性：但这种调节应该是适度的，阿Q的精神胜利法是被动适应方式，即“在无法改变自身实际社会地位的时候，以被动忍耐的方式适应被压迫、被蹂躏的悲惨处境”。偶一为之，并不可怕；陷在其中而不能自拔，忘却了实际的战斗，甚至构成一个人的行为方式和本质