教科版科学四年级上册第二单元 消化与呼吸 单元教学设计.docxVIP

第二单元呼吸与消化

课标解读

核心概念：

5.生命系统的构成层次

学习内容与要求：

5.5人体由多个系统组成

⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。

⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。

教材分析

“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和

外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动：1～3课关注呼吸与健康的关系；4～6课研究食物对生命健康的重要性；7～8课探索食物消化的过程与变化。

以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习“健康生活”打下基础。

教学策略

1.教师要创设情境或利用真实情境，引导学生在科学观察中获取直接经验，在建构生物模型中完善对生物体结构层次的认知。

2.认同保护人体具有呼吸功能和摄取养分功能器官的重要性。

主要学习活动

1.观察2.体验3.调查

4.实验探究

第1课时感受我们的呼吸

课型

观察探究课

课时

1

学情分析

学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼

吸”“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”“参与呼吸的器官有哪些”等问题是模糊的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。

核心素养目标

科学观念

*知道呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺等器官协同参与呼吸活动。

*认识到呼吸是人体的重要活动，呼吸是气体交换的过程，空气对生命具有重要意义。

科学思维

*运用比较的方法，感受呼气、吸气时身体内外部的变化。

*建立模型，通过人体呼吸模拟器的变化解释呼吸的过程。

探究实践

*感受呼吸过程中身体各部分的变化。

*进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸时是协同合作的。

态度责任

*在体验活动和模拟实验中乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点。

教学重难点

重点

体验呼吸时身体各部分的变化，推测呼吸时有哪些器官参与以及它们的作用。

难点

通过模拟实验，总结出人体各个呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

教学准备

教师准备

呼吸系统结构图、班级记录表、教学课件等。

学生准备

呼吸过程模拟装置、学生活动记录表等。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、聚焦(5分钟)

1.用课件展示憋气、游泳的图片。提问：你能说说这名同学在做什么吗?(憋气、游泳)你有在水里游泳时憋气的经历吗?说一

说你有什么感受。

学生：在水中停止呼吸几秒钟都会让人很难受，自己憋一会儿气就要抬头露出水面呼吸，不然会溺水……

2.提问：能再说一说你对呼吸的了解吗?你知道人体有哪些器官参与呼吸吗?(板书课题)

学生根据自己的认识进行讨论回答。

3.聚焦疑问：拿出你们的手感受一下，空气是吸入到了胸部还是腹部?(学生进行猜测)

谈话引入，以学生熟悉的

生活情境激发学生的学习兴趣。

教学过程

师生活动指导

设计意图

二、探索(20分钟)

活动一：感受呼吸过程。

1.引导学生阅读书中的吸气和呼气过程，并按照他说的方式试一试。强调：一呼一吸才算一次呼吸。

2.交流：吸气和呼气的过程与你原来的想法有什么不一样?跟大家一起说说吧。

3.用课件展示人体轮廓图并指导学生认识相关结构。

(1)认识气管和肺。

(2)推测气体进出身体的路线。

吸气：鼻腔(口腔)——气管——肺。呼气：肺——气管——鼻腔(口腔)。

(3)师生共同小结人体的哪些器官参与了呼吸。

参与呼吸的器官主要是鼻腔、口腔、气管和肺。

活动二：模拟人体呼吸。

1.介绍模拟实验以及本课所用的实验装置。

提问：如何用这个装置去模拟人体的呼吸呢?

(预设：学生往往会说用嘴吹上面的吸管，这时教师可以让学生思考是外力因素促使人体呼吸还是人体自主呼吸)

教师：应该用手拉下面的气球皮来模拟人体的呼吸。2.进行实验，引导学生观察膈肌和胸腔的变化。

3.师生共同小结：吸气时胸腔扩张，呼气时胸腔收缩。

引导学生用感官体验呼

吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”,同时发现呼吸过程中胸腔的变化。

在这个活动中，学生可能

会发现胸腔在“呼”和“吸”时产生的变化与自己的猜测不太符合，从而引发学生的认知冲突。

三、研讨(10分钟)

1.人体的哪些器官参与了呼吸?它们的作用是什么?

学生充分表达，互相补充，教师稍作引导。2.关于呼吸，你还想了解哪些?

教师将学生的问题记录在班级记录表里，以待后续探究学习。

引导学生梳理体验活动与模拟实验中获得的信息，形成对参与呼吸的器官及其作用的认识，在此基础上期望学生对呼吸产生进