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心理教学设计提高学生的注意力集中能力

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

心理教学设计提高学生的注意力集中能力

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理学》八年级下册第五章“认知过程”，主要内容包括：注意的定义、注意的类型、注意的品质以及如何提高注意力集中能力。

1.注意的定义：引导学生了解注意力的概念，理解注意力在认知过程中的重要性。

2.注意的类型：划分不同类型的注意力，如选择性注意力、分配性注意力等，帮助学生认识到注意力可以分为不同层次和方面。

3.注意的品质：分析注意力品质的特点，如稳定性、转移性等，使学生了解注意力品质对学习和生活的重要性。

4.如何提高注意力集中能力：介绍实用的注意力训练方法，如番茄工作法、呼吸法等，引导学生通过练习提高自身的注意力集中能力。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用生动有趣的事例和互动环节，帮助学生掌握注意力的相关知识，并学会运用注意力训练方法提高学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几个方面的能力：

1.理解力：学生能够理解注意力的概念、类型、品质等基本知识，并能够运用到实际情境中。

2.实践力：学生能够通过实践练习，掌握注意力训练方法，提高自身的注意力集中能力。

3.思维力：学生能够运用批判性思维，分析注意力对学习、生活的重要性，并提出合理的注意力管理策略。

4.自我反思力：学生能够对自己的注意力情况进行评估，认识自身的优势和不足，并通过实践改善注意力品质。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的认知能力和自主学习能力，对于注意力的概念和重要性有一定的了解。但在注意力集中能力的培养和实践方面，大部分学生还存在一定的问题。

1.知识层次：学生在之前的课程中已经学习了基本的认知心理学知识，对注意力的概念和类型有一定的了解，但对于注意力的品质和如何提高注意力集中能力等方面的知识还需要进一步学习。

2.能力层次：学生的自主学习能力较强，能够通过预习和课堂学习掌握新知识。但在注意力分配和转移方面，部分学生还存在困难，需要通过实践训练来提高。

3.素质层次：学生的思维素质和心理素质总体较好，具备一定的批判性思维和自我反思能力。但在面对复杂的学习任务时，部分学生可能会出现焦虑、分心等现象，影响注意力的集中。

4.行为习惯：大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但也有部分学生存在拖延、上课走神等不良习惯，这些行为习惯对他们的注意力集中能力产生了负面影响。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度和积极性。

（2）情境教学法：创设实际情境，让学生在实践中感受和理解注意力的重要性，提高学生的注意力集中能力。

（3）案例分析法：选取典型的案例，让学生分析注意力品质对学习、生活的影响，培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示注意力相关知识，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）注意力训练工具：引入专门的注意力训练软件或小程序，让学生在课堂上进行实际操作，提高注意力集中能力。

（4）个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于注意力定义和类型的PPT资料，要求学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：围绕注意力的重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“注意力对学习有哪些影响？”的问题，让学生在预习过程中思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，定期查看学生在在线平台上的学习记录，或通过微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解注意力相关知识点。例如，学生通过阅读PPT资料，了解注意力的定义和类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生针对“注意力对学习有哪些影响？”的问题，进行思考并记录自己的想法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己的思考和疑问整理成文档，提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例