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1古诗词三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：古诗词三首

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、思维品质和文化意识。

1.语言能力：通过学习古诗词，提高学生的语言表达能力，使其能够理解和运用古诗词中的优美词汇和句式，提升学生的语文素养。

2.思维品质：通过分析古诗词的意象、情感和哲理，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，使其能够深入理解古诗词的内涵。

3.文化意识：通过学习古诗词，使学生了解中国古代文化和文学的基本知识，增强学生的文化意识和民族自豪感，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

学情分析

本节课的授课对象为四年级下册的学生，他们已经有一定的古诗词基础，对古诗词的韵律、节奏和意象有一定的认识。在学习过程中，他们能够积极参与，但对于古诗词深层次的内涵和情感理解尚有不足。

1.知识层面：学生已经学习了大量的古诗词，对古诗词的基本形式和表达技巧有一定的掌握。他们能够背诵一些古诗词，但对于古诗词的创作背景、作者生平和文化内涵等方面的知识相对较弱。

2.能力层面：学生在语言表达能力方面有一定的基础，能够用流畅的语言表达自己的观点。但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。学生对于古诗词的理解多停留在表面，缺乏深入分析和解读的能力。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和求知欲，对于新知识充满好奇。但在自我管理和自主学习能力方面存在一定的不足，需要教师的引导和督促。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中度较高，但对于课堂外的自主学习和复习往往缺乏坚持。部分学生存在拖延、懒散的行为习惯，对于课程学习的积极性和主动性受到影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面，可以结合课本内容，引导学生深入了解古诗词的创作背景和文化内涵。对于能力层面，可以通过设置丰富的教学活动和实践任务，培养学生的批判性思维和创造性思维。对于素质层面，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

结合学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的深层次理解和表达能力，通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力和批判性思维。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生学情，将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过引入古诗词创作的背景、作者的生平故事等情境，让学生身临其境地感受古诗词的魅力，提高他们的学习兴趣和理解能力。

（2）互动式教学法：通过小组讨论、分享心得等形式，鼓励学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和批判性思维。

（3）启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创造性思维，帮助他们深入理解古诗词的内涵。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：以一首与本节课内容相关的古诗词开场，让学生猜测诗句中的意象，引发学生对古诗词的兴趣。

（2）小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一首课内的古诗词，分析其意象、情感和哲理，并在课堂上进行分享。

（3）诗句接龙：让学生模仿古诗词的句式和韵律，创作新的诗句，培养他们的语言表达能力和创造力。

（4）课后作业：布置一道关于古诗词的写作任务，让学生结合所学内容，创作一首属于自己的古诗词。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示古诗词的文本、图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：选用与课堂内容相关的古诗词朗诵、解析等视频资源，让学生直观地感受古诗词的韵味。

（3）在线工具：利用在线辞典、古诗词网站等工具，方便学生查阅古诗词的相关知识，提高他们的自主学习能力。

结合教学方法与策略，本节课旨在通过丰富的教学活动和实践任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。同时，关注学生的个体差异，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的一首诗或者诗词？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古