2024-2025学年小学珍惜友谊共筑校园和谐班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学珍惜友谊共筑校园和谐班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学珍惜友谊共筑校园和谐班会

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感态度与价值观：通过教学，使学生认识到友谊的重要性，懂得珍惜身边的朋友，树立正确的交友观念。

2.社会适应能力：培养学生与人相处的能力，学会尊重他人、理解他人，提高人际交往能力，共筑校园和谐。

3.思维品质：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考能力、批判性思维和问题解决能力。

4.自主学习能力：鼓励学生在课前预习、课后复习，培养学生主动学习、主动探索的习惯。

5.团队合作能力：通过小组讨论、活动等形式，培养学生的团队合作精神，提高协作能力。

6.语言表达能力：通过课堂讨论、分享等形式，提高学生的口头表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的社交经验，对友谊有一定的理解。他们可能已经学会了如何与同学相处，但可能对如何建立和维护友谊有更深入的困惑。学生可能已经接触过一些关于友谊的课文或故事，对友谊的重要性有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于这个年龄段的学生，他们通常对互动和参与式的学习活动更感兴趣。他们可能喜欢通过讨论、小组活动和角色扮演来学习。学生的学习能力各不相同，有的可能擅长口头表达，有的可能更擅长书面表达。他们的学习风格也各不相同，有的可能更喜欢视觉学习，有的可能更喜欢听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对如何建立和维护友谊感到困惑，不知道如何处理友谊中的冲突和问题。他们可能害怕表达自己的感受，或者不知道如何倾听他人的感受。此外，一些学生可能比较内向，不太愿意参与课堂讨论，这可能影响他们的学习体验和成果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授友谊的重要性、珍惜友谊的方法等基本知识。

-案例研究：通过分析具体的友谊案例，让学生更好地理解友谊的意义和价值。

-小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

-角色扮演：让学生在模拟情境中体验友谊的建立和维护，提高他们的社会适应能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：通过一个发生在校园里的友谊故事，引发学生对友谊的思考，激发他们的学习兴趣。

-新课导入：简要讲解友谊的定义、重要性以及如何珍惜友谊。

-案例分析：提供几个关于友谊的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何建立和维护友谊，以及他们面临的困难和挑战。

-小组分享：每组选择一个案例进行分享，总结他们的讨论成果。

-角色扮演：设计一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟友谊的建立和维护过程。

-小组讨论：让学生讨论在角色扮演过程中遇到的困难和解决办法，分享彼此的体验和感悟。

-总结：对所学内容进行总结，强调友谊的重要性，引导学生树立正确的交友观念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示友谊的定义、重要性以及如何珍惜友谊等基本知识。

-视频：播放一些关于友谊的短视频，让学生更直观地理解友谊的意义。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和分享，方便学生交流和互动。

-道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演和情境模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕珍惜友谊课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解珍惜友谊的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解珍惜友谊课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导