初中素质教育教学设计引导学生良好学习习惯.docxVIP

初中素质教育教学设计引导学生良好学习习惯

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版初中《道德与法治》八年级上册第三单元“社会规则与秩序”，包括第一课时“遵守规则”和第二课时“维护秩序”。本节课主要围绕社会规则和秩序的关系展开，让学生认识到遵守规则的重要性，以及如何维护良好的社会秩序。

教学内容包括：

1.社会规则的概念和作用：让学生了解社会规则是对社会成员行为的约束，是维护社会秩序的基础。

2.遵守规则的原因：引导学生认识到遵守规则有助于维护个人利益和社会公共利益，是每个公民应尽的责任。

3.维护秩序的方法：教授学生如何通过自觉遵守规则、维护公共利益来共同维护社会秩序。

4.实际案例分析：分析现实生活中违反规则、破坏秩序的行为，让学生认识到这些行为对个人和社会的影响，从而增强遵守规则、维护秩序的意识。

5.培养良好学习习惯：结合课程内容，引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、遵守课堂纪律等，以培养学生的自律能力和责任感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.规则意识：通过学习，使学生认识到社会规则的重要性，培养遵守规则的习惯，增强规则意识。

2.社会责任：引导学生理解遵守社会规则、维护社会秩序对个人和社会的意义，培养承担社会责任的意识。

3.问题解决：培养学生分析现实生活中违反规则、破坏秩序的行为，并提出相应解决办法的能力。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上积极思考，自主探究社会规则与秩序的关系，培养独立思考和自主学习的能力。

5.实践应用：通过实际案例分析，让学生将所学知识运用到日常生活中，提高学生在实际情境中遵守规则、维护秩序的能力。

6.品德修养：结合课程内容，引导学生养成良好的学习习惯和道德品质，培养学生的品德修养。

三、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的社会规则意识，对社会秩序有一定的理解。但在实际生活中，部分学生可能还存在不遵守规则、破坏秩序的行为。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和教育。

1.知识层面：学生在七年级的学习中已经接触过一些社会规则和秩序的知识，对本节课的内容有一定的了解。但他们对社会规则的作用和重要性可能还没有深刻的认识，需要通过本节课的学习进一步强化。

2.能力层面：八年级的学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够对社会规则和秩序有一定的思考。但在实际运用中，部分学生可能存在一定的困难，需要教师通过案例分析等教学方法进行引导。

3.素质层面：学生的道德素质和社会责任感有一定的基础，但还需要通过教学过程进一步培养。学生应该具备良好的学习习惯，但部分学生可能在学习过程中存在拖延、上课走神等问题，需要教师进行针对性的引导和教育。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能存在不遵守规则、破坏秩序的行为，如上课迟到、作业拖延等。这些行为习惯会影响学生的学习效果和成长，需要教师通过课堂纪律管理、学习任务布置等方式进行引导和纠正。

5.对课程学习的影响：针对学生存在的以上问题，教师需要在教学过程中进行有针对性的引导和教育，通过案例分析、课堂讨论等方式，让学生深刻认识到社会规则和秩序的重要性，培养良好的学习习惯和道德品质。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高课程教学效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材、练习册、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。

3.信息化资源：网络资源（如教育部门官方网站、社会规则与秩序相关的新闻报道、案例分析等）、教学软件、多媒体课件、视频素材、音频素材等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、情景模拟法、实践作业法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、短视频、动画、图表、实体模型等。

6.实践教学资源：社区、公共场所等，用于开展实践教育活动，让学生在实际情境中体验和践行社会规则与秩序。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“社会规则与秩序”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“社会规则与秩序”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“社会规则与秩序”教学目标和“社会规则与秩序”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“社会规则与秩序”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“社会规则与秩序”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入社会规则与秩序学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“社会规则与