好玩的小棒棒（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展.docxVIP

好玩的小棒棒（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学生科学课后服务拓展

2.教学年级和班级：2023-2024学年，小学一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月20日，周日上午10:00-11:00

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、探究等方法，了解小棒棒的性质和特点，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.科学思维能力：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，对小棒棒进行观察和分析，培养逻辑思维和创新思维能力。

3.科学交流能力：学生能够通过小组合作、讨论、展示等方式，与他人分享自己的探究过程和结论，培养口头表达和团队协作能力。

4.科学态度与价值观：学生能够积极参与科学活动，保持好奇心和探索精神，培养科学兴趣和正确的科学态度。

重点难点及解决办法

1.重点：

-小棒棒的性质和特点

-观察和分析小棒棒的方法

-小组合作和科学探究的技巧

2.难点：

-理解小棒棒在不同条件下的变化规律

-运用科学思维方法对小棒棒进行深入分析

-有效地表达和交流探究过程和结论

3.解决办法：

-通过实际操作和观察，让学生亲身体验小棒棒的性质和特点，加深理解。

-提供具体的观察和分析指导，帮助学生掌握方法。

-设计小组活动，鼓励学生合作探究，培养团队协作能力。

-提供交流和表达的机会，引导学生学会分享和倾听他人的观点。

-运用多媒体教学资源，辅助学生理解小棒棒的变化规律。

-适时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高探究能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解小棒棒的性质和特点，引导学生了解基本概念。

-讨论法：学生分组讨论小棒棒的观察和分析方法，促进思维碰撞和知识共享。

-案例研究：教师提供小棒棒的实际案例，学生分析并总结规律。

-项目导向学习：学生分组完成小棒棒探究项目，培养实践能力和团队合作。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演小棒棒的“代言人”，介绍小棒棒的性质和特点。

-实验活动：学生进行小棒棒的实验，观察其在不同条件下的变化。

-游戏设计：教师设计小棒棒相关的互动游戏，让学生在游戏中学习。

-小组竞赛：学生分组进行小棒棒探究竞赛，激发学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示小棒棒的相关图片、视频和动画，增强直观感受。

-视频：播放小棒棒实验过程的视频，让学生更清晰地了解实验操作和结果。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和成果分享，方便交流和反馈。

-实物资源：准备小棒棒实物，让学生亲自观察和操作，提高实践能力。

-评价工具：设计小棒棒探究评价表，对学生的探究过程和成果进行评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小棒棒的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小棒棒的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小棒棒的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小棒棒教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小棒棒的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小棒棒学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小棒棒内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小棒棒新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小棒棒的性质和特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小棒棒的观察和分析方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小棒棒知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对小棒棒的性质和特点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小棒棒知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小棒棒问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小棒棒错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展