2023四年级数学上册 七 小小志愿者——混合运算信息窗1 不带括号的三步混合运算第3课时教案 青岛版六三制.docxVIP

2023四年级数学上册七小小志愿者——混合运算信息窗1不带括号的三步混合运算第3课时教案青岛版六三制

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级数学上册第七章“小小志愿者——混合运算信息窗1不带括号的三步混合运算”。具体内容包括：1.掌握加减法和乘除法的运算顺序；2.能够正确进行不带括号的三个步骤的混合运算；3.通过实际问题，运用混合运算解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，同时也已经了解了运算的顺序。本节课主要是将这些知识综合运用，进行不带括号的三个步骤的混合运算。同时，通过实际问题，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够理解并运用运算顺序进行不带括号的三个步骤的混合运算，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决：学生能够通过实际问题，运用混合运算解决实际问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

3.数据处理：学生能够从信息窗中获取有用的信息，进行运算并得出结果，培养学生的数据处理能力。

4.合作交流：学生在小组活动中，能够与同伴共同探讨问题，交流解题思路，培养学生的合作交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）学生能够理解并掌握不带括号的三个步骤的混合运算顺序，如先乘除后加减。

（2）学生能够运用所学的混合运算知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

（3）学生能够通过信息窗获取有用的信息，进行运算并得出结果，培养学生从实际问题中提取信息的能力。

（4）学生在小组活动中，能够与同伴共同探讨问题，交流解题思路，提高学生的合作交流能力。

2.教学难点：

（1）运算顺序的掌握：学生容易混淆加减法和乘除法的运算顺序，导致运算结果错误。

（2）实际问题解决：学生难以将所学的混合运算知识运用到实际问题中，找不到解决问题的突破口。

（3）信息窗数据的处理：学生不知道如何从信息窗中提取有用的信息，进行运算并得出结果。

（4）合作交流：学生在小组活动中，不知道如何表达自己的解题思路，也不知道如何倾听他人的意见，导致合作效果不佳。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生掌握运算顺序，提供丰富的实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中运用混合运算知识。同时，教师还应指导学生如何从信息窗中提取有用信息，并进行小组活动，培养学生的合作交流能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023四年级数学上册七小小志愿者——混合运算信息窗1不带括号的三步混合运算第3课时教案青岛版六三制》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如运算符号的图片、实际问题的场景图等，以便于学生更好地理解和掌握混合运算的顺序和应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、铅笔等，以便学生能够进行实际的运算练习和问题解决。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在一个适合学习和交流的环境中进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，展示运算顺序的规则、实际问题的解决步骤等，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度的题目，以便学生在课堂上进行练习和巩固，同时也为学生提供了更多的练习机会。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于学生对自己学习情况的评估和反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。

8.教学指导手册：为教师提供一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息，以便教师能够更好地进行教学设计和实施。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小小志愿者——混合运算信息窗1不带括号的三步混合运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行不带括号的三个步骤的混合运算的情况？”（举例说明：比如去超市买东西，计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索混合运算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解混合运算的基本概念。混合运算是指在数学中，将加减法和乘除法结合在一起进行运算的过程。它在我们日常生活中非常常见，比如购物时的计算总价等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了混合运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如