17《爬天都峰》 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

17《爬天都峰》公开课一等奖创新教学设计

《爬天都峰》教学设计

一、学习目标：

认识“暮、骆、驼、辨等6个生字，会写“峰、顶”等12个生字，正确读写“峰顶、似乎、忽然等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

二、重难点：

重点：理解课文内容，了解“我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

难点：体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

为了达到这些学习目标，可以采取以下教学方法和策略：

引导学生朗读课文，通过朗读感受课文的语言特点。

引导学生找出课文中的重点句子和段落，理解课文的主要内容。

引导学生思考课文中提到的问题，如“我和老爷爷是如何相互鼓舞的？并鼓励学生发表自己的看法。

教师可以结合课文内容，引导学生了解一些相关的历史和文化背景，拓宽学生的视野。

在教学过程中，要注意培养学生的阅读能力和思维能力，鼓励学生提出问题和解决问题的方法。

三、教学过程：

导入：

导入语：同学们，你们爬过山吗？爬山的过程中，你们有没有遇到过困难或者挑战？今天我们要学习的课文是《爬天都峰》，让我们一起来看看这个小女孩是如何克服困难，爬上险峰的。

通过提问的方式，引起了学生的兴趣和好奇心。接着，通过介绍课文背景，让学生对课文内容有初步的了解，同时也为后续的学习奠定了基础。

生字学习，我会读：

以下是每个字加上拼音并组词，以及相应的造句：

级(jí)：

组词：班级

造句：他是我们班级里最勤奋的学生之一。

链(liàn)：

组词：项链

造句：她戴着一条精美的项链，增添了几分优雅。

攀(pān)：

组词：攀高

造句：他努力攀高，终于攀上了山顶。

相(xiāng)：

组词：相貌

造句：她的相貌清秀，给人留下深刻的印象。

辫(biàn)：

组词：辫子

造句：她的辫子扎得非常漂亮，增添了几分可爱。

呵(hē)：

组词：呵斥

造句：他呵斥了那个不听话的孩子，让他变得乖巧起来。

课文详解：

【第1自然段讲解】

在假日里，爸爸带着我去黄山，准备攀登天都峰。

黄山是中国著名的旅游胜地，以其壮丽的自然风光和丰富的文化历史而闻名。天都峰是黄山的主峰之一，以其险峻和壮观而著名。

我们带着行李和必要的装备，开始了这次冒险之旅。在攀登天都峰的过程中，我们遇到了许多挑战。山路陡峭，需要我们克服身体的不适和心理的压力。

然而，正是这些挑战让我们更加珍惜攀登的乐趣和成就感。我们互相鼓励，互相支持，一起攀登到了山顶。

站在天都峰顶，我们感受到了大自然的壮丽和神秘。远处的山峰在云雾中若隐若现，仿佛置身于仙境之中。

这次旅行让我更加了解了黄山的美丽和文化，也让我更加珍惜与家人共度的时光。

【第2自然段讲解】

当我站在天都峰脚下抬头仰望时，我被它的高度所震撼。峰顶仿佛在云彩之上，让我感到一种无法攀登的恐惧。我心中充满了疑虑，不知道自己是否能够成功攀登到顶峰。

再看看那笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，这让我更加感到前方的艰难和危险。我不禁开始颤抖，心中充满了恐惧和不自信。

然而，正是在这样的挑战和困难面前，我意识到我需要坚定信念，勇敢前行。我深呼吸了一口气，重新振作起来，决定尽全力去攀登这座险峻的山峰。

【第3自然段讲解】

突然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回过头来，发现是一位年纪较大的叔叔，他面带微笑地看着我。

我点点头，回答道：“是的，我也想来攀登天都峰。

他微笑着说：“很好，年轻人要有勇气和决心。你准备好了吗？”

我坚定地回答：“是的，我准备好了。

这个突然的相遇和对话，让我感到了一股温暖和支持的力量。虽然我们之前并不认识，但是这位叔叔的鼓励和支持让我更加坚定了攀登天都峰的决心。

【第4自然段讲解】

我回头一看，发现是一位白发苍苍的老爷爷，他的年纪比我的爷爷还要大。我有些惊讶，因为他看起来已经很老了，但我仍然点点头，并仰起脸来问他：“老爷爷，您也来爬天都