2024春九年级语文下册 第5单元 17屈原（节选）教案 新人教版.docx

2024春九年级语文下册第5单元17屈原（节选）教案新人教版

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教材分析

人教版九年级下册语文第5单元的17课《屈原（节选）》，选自屈原的代表作《离骚》，是一篇充满爱国主义情怀的诗篇。本节课文分析屈原的人物形象，着重理解他坚持真理、宁死不屈的精神。教学本节课，旨在让学生感受屈原的爱国情操，培养学生的文学鉴赏能力和民族自豪感。

本节课的教学目标有三个：一是理解课文内容，把握屈原的人物形象；二是分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；三是通过学习屈原的精神品质，培养学生的爱国主义情怀。

教学重点是分析屈原的人物形象和理解课文中的修辞手法，教学难点是深入体会屈原的爱国主义情怀。教学过程包括自主学习、合作探究和课堂小结三个环节。在自主学习环节，学生通过预习课文，了解屈原的生平和创作背景；合作探究环节，学生分组讨论课文中的关键问题，如屈原的人物形象和修辞手法等；课堂小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调屈原的精神品质。

为保证教学效果，教师需准备相关的历史文化背景资料，以及与课文内容相关的拓展阅读材料。在教学过程中，注意调动学生的学习积极性，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过学习课文，学生能够理解并运用屈原的诗歌语言，提高自己的文学表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的关键问题，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习屈原的爱国主义情怀，学生能够增强自己的民族自豪感，提高对中华优秀传统文化的认同。

4.审美情趣：通过欣赏屈原的诗歌，学生能够培养自己的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

综上，本节课的核心素养目标是培养学生语文方面的语言能力、思维品质、文化素养和审美情趣，使学生在学习过程中全面提升自己的语文素养。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美情趣，对于古典诗词有一定的理解和鉴赏能力。然而，由于课文的深度和难度较大，对于屈原的诗歌意境和爱国主义情怀的理解仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解课文。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文知识，如字词的理解、句子的翻译等。但对于屈原的诗歌创作背景和文学特色，部分学生可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要结合历史背景，帮助学生更好地理解课文。

2.能力层面：学生在之前的学习中已经培养了一定的阅读和写作能力，但对于文学作品的鉴赏能力仍有待提高。因此，在教学过程中，需要通过分析课文的修辞手法、诗歌意象等，引导学生提高文学鉴赏能力。

3.素质层面：学生的思维品质和审美情趣各有差异，对于屈原的爱国主义情怀和诗歌意境的理解程度不同。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、积极参与，培养他们的逻辑思维、批判性思维和审美情趣。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的可能积极性较高，愿意主动参与课堂讨论；有的可能较为内向，不愿主动表达。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的行为习惯，营造轻松、民主的学习氛围，鼓励学生主动参与、积极发言，提高课堂互动效果。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.结合历史背景，帮助学生了解屈原的生平和创作背景，提高他们对课文内容的理解。

2.分组讨论，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

3.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考、探究，提高他们的思维品质和解决问题的能力。

4.注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们提高文学鉴赏能力。

5.创设轻松、民主的学习氛围，鼓励学生主动表达、积极参与，提高他们的行为习惯和综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过分组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.情境教学法：利用多媒体设备展示与课文相关的图像、音频等资料，营造具体的学习情境，帮助学生更好地理解课文。

3.案例教学法：选取典型的历史事件或文学作品，结合课文内容进行分析和讨论，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资料，展示屈原的生平事迹、历史背景等，丰富教学手段，提高教学效果。

2.网络资源：运用教学软件、在线课堂等网络资源，提供更多的学习资料和交流平台，方便学生自主学习和讨论。

3.实物教学：展示与课文相关的文物、图片等实物资料，让学生更直观地感受历史文化的魅力，提高学生的学习兴趣。

教学流程