2023九年级数学上册 第二十二章 二次函数22.docxVIP

2023九年级数学上册第二十二章二次函数22.1二次函数的图象和性质22.1.1二次函数教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级数学上册第二十二章二次函数22.1二次函数的图象和性质22.1.1二次函数教案（新版）新人教版

教材分析

“二次函数的图象和性质”是九年级数学上册第二十二章的教学内容，主要包括二次函数的图象特征、开口方向、对称轴、顶点坐标以及增减性等性质。本节课旨在让学生通过观察、分析、归纳等方法，掌握二次函数图象与性质之间的关系，提高解决实际问题的能力。

本节课的教学内容与现实生活紧密相连，例如在讲解二次函数的增减性时，可以结合抛物线形的物体运动轨迹进行分析，使学生能够更好地理解并运用二次函数解决实际问题。

在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、动手操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。同时，注重个体差异，针对不同程度的学生给予适当的辅导，使他们在原有基础上得到提高。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模和问题解决等方面。通过观察和分析二次函数的图象和性质，学生能够培养自己的逻辑推理能力，从而更好地理解和掌握二次函数的相关知识。同时，通过观察和分析二次函数的图象和性质，学生能够培养自己的数据分析能力，学会从数据中寻找规律和信息。此外，通过解决实际问题，学生能够培养自己的数学建模能力和问题解决能力，学会将数学知识应用到实际生活中。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握二次函数的图象和性质，还能够培养自己的核心素养，提高自己的综合能力。

重点难点及解决办法

重点：1.二次函数的图象特征，包括开口方向、对称轴、顶点坐标等。2.二次函数的增减性，即函数值随自变量变化的趋势。

难点：1.对二次函数图象和性质之间关系的理解。2.如何运用二次函数解决实际问题。

解决办法：1.通过多媒体展示二次函数的图象，让学生直观地感受开口方向、对称轴等特征。2.利用实际例子，让学生动手操作，观察二次函数的增减性，从而加深对性质的理解。3.分组讨论，让学生合作探究如何将二次函数知识应用于实际问题，培养解决问题的能力。4.针对不同程度的学生，给予适当的辅导，确保他们在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于系统地介绍二次函数的图象和性质，为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于引导学生探究二次函数图象与性质之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。案例研究和项目导向学习则用于解决实际问题，让学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我将设计以下教学活动：

（1）多媒体展示：利用PPT、视频等媒体展示二次函数的图象，让学生直观地感受开口方向、对称轴等特征。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，讨论二次函数图象与性质之间的关系，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。

（3）动手操作：让学生动手绘制二次函数的图象，观察和分析函数的增减性，加深对性质的理解。

（4）实际问题解决：设计一些与现实生活相关的例子，让学生运用二次函数知识解决问题，提高学生的应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动，我将充分利用现代教育技术，选用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示二次函数的图象、性质及其应用，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：选用一些生动有趣的视频，让学生更直观地了解二次函数的图象和性质。

（3）在线工具：利用一些在线数学工具，如交互式二次函数图象浏览器，让学生自主探索函数性质。

（4）练习题库：搜集或编写一些具有代表性的练习题，用于巩固所学知识，提高学生的解题能力。

（5）辅导资料：为学生提供一些课后辅导资料，帮助他们巩固知识，拓展视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二次函数的图象和性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二次函数的图象和性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二次函数的图象和性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保二次函数的图象和性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二次函数的图象和性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二次函数的图象和性质学习状态。

回顾旧知：