山东省青岛崂山区第二中学高中通用技术 第三章 设计过程、原则及评价三、设计的评价教案 苏教版必修1.docx

山东省青岛崂山区第二中学高中通用技术第三章设计过程、原则及评价三、设计的评价教案苏教版必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：设计过程、原则及评价

2.教学年级和班级：山东省青岛崂山区第二中学高中通用技术必修1

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括创新意识、实践能力和批判性思维。通过学习设计过程、原则及评价，学生能够培养以下核心素养：

1.创新意识：引导学生理解设计的重要性和价值，激发学生的创新思维，培养解决问题的能力。

2.实践能力：通过案例分析和实践操作，培养学生运用设计原则和方法解决问题的能力，提高学生的动手能力和实际操作技能。

3.批判性思维：培养学生对设计作品的评价和批判能力，使其能够客观地分析设计作品的优点和不足，并提出建设性的意见。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在前期学习了设计的基本概念和流程，对设计的原则和方法有一定的了解。他们可能已经掌握了设计的基本步骤，如需求分析、设计方案、制作和测试等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对设计课程感兴趣，希望能够通过学习将理论知识应用到实际项目中。学生在创新能力、批判性思维和实践能力方面具有一定的基础，但需要在课程中进一步培养和提高。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手实践学习，有的喜欢通过讨论和交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的评价部分，学生可能会遇到以下困难和挑战：

*对评价标准和方法的理解不够深入，难以对设计作品进行客观评价。

*缺乏批判性思维，难以发现设计作品的不足并提出建设性的意见。

*实践能力不足，难以将设计原则和方法应用到实际项目中。

针对以上困难和挑战，需要在教学过程中进行针对性的引导和辅导，帮助学生克服困难，提高设计评价能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《山东省青岛崂山区第二中学高中通用技术第三章设计过程、原则及评价三、设计的评价》这一节课所需的教材或学习资料。教材中应包含设计评价的理论知识、案例分析和实践指导等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于辅助讲解设计原则、展示设计案例和提供实践操作的示范。例如，可以准备一些优秀的设计作品图片、设计原则的图表和设计评价的视频案例等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践操作，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果课程中有一个小组实践活动，需要准备足够的设计工具和材料，如画图板、彩笔、剪刀、胶水等。同时，要确保所有实验器材的安全使用，避免学生受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成小组讨论区，每个小组都有自己的工作空间。同时，如果课程中有实验操作环节，需要设置实验操作台，并确保台面干净、整洁，实验器材摆放有序。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师进行讲解、展示和互动。同时，确保所有教学工具的正常运行，避免课堂中出现技术问题。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包含与本节课相关的设计案例、评价标准、实践指导等资源。这样，学生可以在课堂上或课后自主查阅和复习相关内容，提高学习效果。

7.教学指导文件：准备教学指导文件，包括课程目标、教学计划、教学方法、评价标准等。这些文件将帮助教师更好地组织和实施教学活动，同时也方便学生了解课程要求和评价标准。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设计评价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道设计评价是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于设计评价的图片或视频片段，让学生初步感受设计评价的魅力或特点。

简短介绍设计评价的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.设计评价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设计评价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解设计评价的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍设计评价的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.设计评价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解设计评价的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计评价案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解设计评价的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用设计评价解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与设计评价